06第六章_幼儿园课程.pptVIP

第六章 幼儿园课程 前 言 亲爱的同学，你了解幼儿园课程吗？幼儿园的课程就是指在幼儿园使用的教材吗？幼儿园课程可由各班老师自由选择组合吗？学了这一章，你将对幼儿园的课程有一比较清晰的认识。 本章要点 幼儿园课程的概念、要素、特点。 幼儿园课程目标的结构层次。 幼儿园课程内容的选择原则、组织类型。 幼儿园课程实施的取向和途径。 幼儿园课程评价的内容和原则。 幼儿园教育活动评价的要点。 典型课程方案介绍。 本章概况 第一节 幼儿园课程概述 第二节 幼儿园课程目标 第三节 幼儿园课程内容的选择与组织 第四节 幼儿园课程的实施 第五节 幼儿园课程评价 第一节 幼儿园课程概述 课程是实现学校教育目标的中介和重要载体。那么什么是幼儿园课程呢？本节将从以下几点进行讲述： 一、什么是幼儿园课程 二、幼儿园课程的要素 三、幼儿园课程的特点 一、什么是幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 1、幼儿园课程是“活动” 2、幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验……的活动” 3、幼儿园是“各种活动的总和” 二、幼儿园课程的要素 幼儿园课程与所有课程一样，一般包括课程目标、课程内容、课程组织、课程实施、课程评价等要素。 1、课程目标：是教育目的的具体化，它指明了学习者通过课程学习应该达到的效果。它决定着课程内容的选择和组织，是人们实施课程的依据，也是评价课程的准则 2、课程内容：是依据目标以及年龄阶段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学并应该学的知识范畴，其中包括概念、方法、态度、和技能的学习。 3、课程组织：是将课程内容按照一定的序列予以编排，构成比较可行的教育方案或计划的过程。 4、课程实施：是把静态的课程方案转化为动态课程实践的过程。也是教师依据课程计划而组织幼儿活动的过程。 5、课程评价：是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程。课程评价的目的是了解课程的适宜性和有效性以便调整、改善课程，以提高幼儿教育的质量。 以上各要素中，通常将确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容称为课程的设计部分。课程目标、课程内容、课程实施、课程评价形成了课程编写的循环系统，他们相互作用、相互影响，促进着课程的不断改进和完善。 三、幼儿园课程的特点 幼儿园课程与中、小学课程相比，无论是内容还是形式都有着较大的区别。幼儿的学习特点和发展特点，决定了幼儿园课程的特点 1、生活性：幼儿园的一日活动都是幼儿园的课程。 2、游戏性：游戏是幼儿的基本活动。游戏是课程的内容，也是课程实施的途径。 3、活动性和直接经验性：幼儿是在活动中学习的，只有建立在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。 4、潜在性：幼儿的知识经验贫乏，自我辨别与自我控制能力较低，模仿能力强，所以潜在课程对幼儿的影响比较大。 第二节 幼儿园课程目标 课程目标是教育目的的具体化。它是教师对幼儿在一定学习期限内学习效果的预期。那么课程目标是如何确定的？制订的依据是什么？这是设计课程必须弄清楚的问题。 一、确定课程目标的依据 二、幼儿园课程目标的结构层次 三、幼儿园课程目标的表述 一、确定课程目标的依据 1、对幼儿的研究：研究幼儿的兴趣和需要，身体、认知发展和情感的形成，社会化过程与个性形成以及幼儿学习发生的条件等。 2、对社会的研究：儿童的成长离不开社会这个大环境的影响。了解现代和未来社会对人才的期望和要求，从而确定幼儿应该学什么、掌握什么。 3、对学科的研究：主要讨论学科知识自身的特殊功能和一般功能。 二、幼儿园课程目标的结构层次 （一）幼儿园课程目标的纵向结构 1、幼儿园课程总目标与课程领域目标 2、年龄阶段目标 3、单元目标 4、教育活动目标 （二）幼儿园课程目标的横向结构 1、幼儿身心发展结构角度 2、教育范畴结构角度（体育、智育、德育、美育） 3、学科或领域角度 三、幼儿园课程目标的表述 （一）表述的角度 1、从教师的角度表述：指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。 2、从幼儿的角度表述：指明幼儿通过学习应该达到的发展。 （二）目标的种类 1、行为目标：可以观察或测量的幼儿行为来表示对教育效果的预期。（能说出沙和石头的不同等） 2、表现目标：每一个学生与具体教育情境互动中所产生的个性化表现。（中远期目标） 第三节 幼儿园课程内容的选择与组织 一、选择幼儿园课程内容的原则 二、幼儿园课程内容的组织类型 一、选择幼儿园课程内容的原则 课程内容范围广泛。如何选择合适的幼儿园课程内容，使幼儿能有效地、有意义地学习？这就要遵循一定的原则： （一）目标导向性原则：课程内容是实现课程目标的手段。课程目