利用竹质农家器具开展体育活动的特点与原则 新洲区幼闵芳.docVIP

利用竹质器具 开展体育活动的特点与原则 闵芳 （武汉市新洲区机关幼儿园 湖北 武汉 430068） 【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。” 我园地处郊区，有着丰富的本土资源。在教育实践中我们发现，利用竹资源开展各种各样的体育活动，能激发幼儿对体育活动的兴趣，能调动幼儿参与体育活动的积极性。因此，我们可以充分开发和利用我园这些得天独厚的资源，以加强和丰富我们的体育活动。 【关键词】竹质器具 体育活动 原则 我园是一所乡镇幼儿园，地处新洲，大别山的余脉，贯穿东部，这里有着丰富的竹资源，竹园、竹器星罗棋布，随处可见。自从我园开展《农家用品在幼儿园体育活动中开发利用的研究》的研究，随着着课题的开展，我们充分利用竹资源创设了富有野趣的运动环境，通过走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登等活动，让幼儿体验运动的快乐，积累有益的经验。一些竹制的农家用品也被我们运用到实际的教育活动中，如竹梯、竹圈、竹球、竹跨栏等，利用这些竹资源进行体育游戏，让幼儿在愉快的游戏中，增强体质，进一步激发幼儿参与体育游戏的兴趣和探索欲望。 一、竹制器具开展体育活动的意义 还记得我们小时侯的游戏吗？抖空竹、跳竹竿，骑竹马打仗等等，随着高楼大厦的增多，随着生活节奏的变化，这些伴随上一代人度过童年的老游戏如今距离孩子越来越远了。有关调查发现，目前儿童的肺活量、弹跳力、柔韧性、耐力等身体指标有明显下降的趋势，学校里几乎再也找不到能爬树上墙的“小皮猴”。相反，孩子们的玩具之多却是我们小时候无法奢望的。 有人提出，玩具智能化、私人化的发展趋势是否让孩子更加远离了“玩”的初衷？ 而《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”我园地处郊区，园所占地面积较为宽阔，幼儿开展户外体育活动提供了得天独厚的自然条件。然而，由于多方条件限制，诺大的场地只有零散的几处体育活动器械，中小型体育活动器具也是仅有的几类常规性的物品，如皮球、圈、绳等，品种单一，数量缺乏，极大地阻碍了户外体育活动的组织与开展。 近年来，我们从实际出发，因地制宜地创设条件，利用本地丰富的竹资源开展各种各样的体育活动，激发幼儿对体育活动的兴趣，调动幼儿参与体育活动的积极性，加强和丰富我们的体育活动。通过两年来的实践发现，利用竹制器具开展体育活动不仅能促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园教育的管理。 二、竹制器具开展体育活动的特点 1、易学、易会、易于流传。 利用竹资源开展的游戏是孩子们自己创编的游戏，儿童在游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成，这就使游戏符合儿童特点。因此这些游戏对于儿童来说，就显得比较容易学会，也易于流传。 2、活动具有随机性。 利用竹资源开展游戏一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。不论何时何地，只要儿童想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由地玩耍。 3、活动具有趣味性。 人们常说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了学习的积极性和主动性。如游戏滑板车、竹推轮、竹球、竹圈等等，使幼儿在体验竹运动乐趣的过程中自主学习。其次，教师根据幼儿身心特点，运用游戏形式进行教学。我们通过教师和家长共同收集、挖掘了许多民间游戏，如骑大马 ( 竹竿一头装上马头，幼儿骑在竹竿上模仿骑马的动作 ) 等。另外还创编了一些玩竹运动游戏，如竹杆器械操，跳竹竿，使运动过程变得愉快、有趣、轻松，让幼儿体验到运动的快乐。此外，还结合教育目标、内容及场地器材的情况，利用周边已有的自然竹资源，如带幼儿到新洲广场竹园，开展“穿竹林”“爬竹竿”“打仗”等活动， 由于幼儿年龄小，易接受直观、形象的教学，他们会对一个游戏、一个情节所吸引，从而带着兴趣去游戏、去学习，使身体得到全面锻炼。如：在练习正走、倒走的体育活动中，我们选用竹圈，以“小司机”这样一个角色进行游戏活动，在情境中自然地练习正走、倒走。不仅动作得到发展，也提高了幼儿对体育活动的兴趣。 又如在《小猫玩竹球》的体育活动中，在音乐伴奏下来到场地上，幼儿扮作小猫进行运动身体，整个热身运动也处在这样一种情景中模仿小猫的可爱动作来达到运动身体的目的，当活动下蹲动作时，模仿小猫抓老鼠，整个游戏情境把孩子牢牢吸引，因而有游戏下去的兴趣。在练习爬时，不是让幼儿一遍又一遍的练习，而是借助滚动的竹球，孩子们带着吸引幼儿的竹球不断向前爬，并让幼儿开动脑筋，突破重难点，在练习后找出解决问题的方法，一次体育集体活动在很自然轻松的气氛下结束了，幼儿的感觉是意犹未尽，使幼儿的每次运