大学生团队组织学习中存在 问题汇报.docVIP

（六）缺乏共同的愿景 队员在心中各持有相同的愿景，但彼此却没有分享过对方的愿景，只能说是有“相同愿景”。 在缺少共同愿景的组织里，充其量只会产生适应性的学习，不会产生创造性的学习。 （七）缺乏系统性思考 缺乏全 局意识 以自我 为中心 反思与 总结 1、以自我为中心 如今的独生子女家庭使大部分孩子都养成了以自己为中心的性格，考虑事情只以自己为标准，自私，甚至是自我封闭，缺乏合作精神。 不会从团队的利益出发。在发生利益冲突时很少会考虑到“我能为团队花费多少时间，我需要为团队消耗多少精力”等问题。 2、缺乏全局意识 “只见树木，不见森林”的思维方式普遍存在。 团队成员没有着眼于团队的全局进行思考，缺乏投入。 个人愿景与集体共同愿景的一致性，从而没有产生出一种从属于一个集体的使命感。 3、反思与总结 子曰：“躬自厚而薄责于人。” 在团队的学习过程中，团队成员之间没有进行及时的反思与总结，实事求是的审视团队学习和个体学习过程中的成败得失，并系统、客观地做出评价，在反思中展开思想的碰撞，共享反思的结果。 （八）缺乏实践 孔子曾曰：学而时习之，不亦悦乎？ 古时人们就强调了实践对学习的重要性。团队学习也是学习的一种形式，其实践是否依然重要呢？ （九）成员特征的差异性 团队是由一些具有共同信念的人为达到共 同目的而组织起来的，因此团队成员之间特征 的差异是必然存在的。 团队学习中，看重的并不只是某一个人 的能力，而是要看重一个整体的能力大小。能 力强的不能完全覆盖能力弱的那部分，不可能 靠一个人的力量就能组成团队。 总结 感谢同学的提问与老师的点评！ 的 问 题 非常4+1组合 成员：刘裕梅、覃建兴、黄春玲、刘志娟、李秋萍 指导老师：林雯、杜英俊 大学生 背景1 1、学不可以日无师。 2、三人行，必有我师。 3、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 4、三个臭皮匠顶有个诸葛亮。 5、众人拾材火焰高。 背景2 1、蚂蚁遇难能集体逃生。 2、上世纪80年代，日本的汽车已经成功 地打入美国市场。 理论基础 恐 龙 悖 论 割 草 机 悖 论 木 桶 理 论 五 项 修 炼 1 2 3 4 理论基础―五项修炼 自我超越 1 改善心智模式 2 建立共同愿景 3 团队学习 4 系统思考 5 第一项修炼：自我超越 “自我超越”的修炼是深刻了解自我的真正愿望，并客观地观察现实，对客观现实正确的判断。通过不断学习激发实现自己内心深处最想实现的愿望，并全身心投入工作、实现创造和超越。 第二项修炼：改善心智模式 心智模式影响自我表现出来的行为，通常在刹那间决定什么可以做或不可以做，这就是心智模式在发挥着作用。改善心智模式，有助于改善我们对世界本来面貌的固有认知和思维方式。 第三项修炼：建立共同愿景 共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现目标的内在的动力，将自己与全体共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入，它能创造出众人一体的感觉。 第四项修炼：团队学习 团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华，它可以发挥团队成员的集体智慧，使学习转化为现实的创造力。团体的集体智慧高于个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。 第五项修炼：系统思考 系统是一个能够被感觉到的整体，系统元素彼此联系，长期不断地相互影响并为了一个共同的目标而运作。系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修炼。 少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。系统思考强化其他每一项修炼，并不断地提醒我们，融合整体能得到大于各部分加总的效力。 理论基础―木桶理论 一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块，同时也和构成其所有的木板的紧密程度有很大关系 。 推论一：只有桶壁上的所有木板都 足够高，那木桶才能盛满水。 推论二：只要这个木桶里有一块不够 高度，木桶里的水就不可能是满的。 在团队中，成员恰恰如构成木桶的木板一样，团队的成功 也不是在那个最优秀的成员身上，而是在最弱的那一方 面，也就是团队的“短板”。木板的紧密程度在团队中就是 每个成员之间的协作。桶底相当于团队为每个成员提供的 发展平台。 理论基础―割草机悖论 让十个人用割草机去割一大片草坪比较容易，但让十个人去设计一个割草机则十分困难，共同从事体力劳动通常比较简单，但共同从事脑力劳动则相当难。集合多人的力量比较容易，但集合多人的智慧就比较困难了。 理论基础―恐龙悖论 退步的交