人教版语文一下《荷叶圆圆》word教案.docVIP

《荷叶圆圆》第一课时教学设计 【教学目标】 1．认识“荷、珠”等10个生字，会写“机、朵”两个生字。 2．借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3．展开想象，学会句式“荷叶是 的 ”。 4．引导学生体味小水珠、小青蛙他们快乐心情，感受充满童趣的夏天。 【教学重点】 识字写字，引导有感情地朗读文中小水珠、小蜻蜓说的话。 【教学难点】 体会小伙伴对荷叶的喜爱之情。 【教学流程】 一、情境导入，揭示课题 1.观察情境图，谈话：今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看（课件呈现美丽的荷叶图片），谁能说说我们的新朋友是谁？你们说这是一张怎样的荷叶呢？（生说师板画荷叶简笔画） 2.指导朗读课文第一自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的”。（指导学生读出喜爱之情） 3.出示课题，齐读课题：今天我们一起学习第14课荷叶圆圆。（板书课题）用了一个“圆”字不够，他还用了两个“圆”字，谁来试试？（指名读，齐读） 4.随题识记“荷”：这个“荷”字是我们今天刚认识的生字朋友。荷叶是一种植物，所以“荷”字是草字头，而下面的部分也念“hé”，是表示字的读音。像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫它——形声字。 二、自读课文，随文初识字 1．不仅我们喜欢跟荷叶姐姐做朋友，还有很多小伙伴也喜欢这又大又圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。（生自由读） 2.你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文，你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？（生说师依次贴卡片） 3.它们为什么喜欢荷叶姐姐呢？请小朋友们再读一读课文2——5自然段，找到他们说的话用波浪线画出来。 4.出示句子：小水珠说：“荷叶是我的（ ）。”　 　小蜻蜓说：“荷叶是我的（ ）。” 小青蛙说：“荷叶是我的（ ）。”　　 小鱼儿说：“荷叶是我的（ ）。”　 【引导学生学会句式“荷叶是——的————”。】 三、朗读课文，随文再识字 （一）学习第二自然段 1.你瞧，谁来了？是小水珠呀。出示生字卡片“珠”，识记生字。 2．小水珠可淘气了，它在荷叶上干什么呀？（课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）它都做了哪些动作？（课件点红“躺”、“眨”） 3．我们来当一会儿小水珠，双手放在后脑上，身体稍微往后躺，你身后就是一大片荷叶，微风吹来，你的身体左一摇，右一摇。师当记者做采访：小水珠啊小水珠，你感觉怎么样啊？（......）你呢？（.......）能带着这种舒服自在的感觉读一读吗？（指名读） 4．调皮的小水珠躺在荷叶上眨着眼睛呢，他的眼睛怎么样？——亮晶晶 出示生字卡片“晶”，识记生字。 5．请问小水珠，你眨着亮晶晶的眼睛都看到了些什么？ 6．“小水珠”亮晶晶的眼睛看到了那么多美丽的画面，一定很高兴是吗？那你能不能读好这段话，先自己试一试，再指名读。美吗？让我们一起来体会一下吧！（齐读） 7．怪不得小水珠说：“荷叶是我的——摇篮（出示图片及生字卡片）引导学生联系生活识字“摇篮”两个生字。 8．现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。谁来读一读？ （二）学习第三自然段 1．多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。——小蜻蜓 小蜻蜓也忍不住要说话了，它说——“荷叶是我的停机坪”（生接读）（出示图片及生字卡片），教学生字“停”“坪”，解释字义，识记生字。 2．小蜻蜓在荷叶上做了什么动作？（立、展开）哪只小蜻蜓来表演一下。多么美丽的翅膀啊！出示生字卡片，识记“翅膀”两个生字。 3．哪只小蜻蜓来读一读？谁还想当一只快乐的小蜻蜓？（陆续请三四个学生边做动作边读） 4．看到这么美的画面让我们情不自禁的想起大诗人杨万里写的诗句：小荷——（学生齐声）瞧，大诗人也是用的这个“立”字，就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。快乐的小蜻蜓们我们一起来读。（齐读） 四、游戏识字，巩固生字 1．生字朋友见小池塘里这么热闹，也想和荷叶姐姐交朋友，你们能把它们的名字读出来吗？如果你认识它就请你来送。（生读生字并贴在黑板上） 2．做猜字谜游戏。荷叶姐姐想考考大家是不是都记住他的朋友长什么样子了，要带着大家做一个小游戏：猜字谜，谜底就是我们今天认识的生字朋友。 （三个太阳——晶 一支羽毛——翅 月亮在旁边——膀 王老师和朱老师在一起——珠等） 五、书写生字“朵”、“机”，感知汉字形体美 1．出示生字“朵”、“机”，引导学生观察，比较两个字的异同。 2．生反馈，师适当补充。 3．师范写指导。 4．生临写，师巡视指导，展评。 六、总结 今天，我们认识了又圆又绿的荷叶姐姐