人教版语文一下古诗两首 《所见》《小池》word教案.docVIP

13.《古诗两首》教学设计 教 学 课 题 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教学生字卡片。3、? 动物图片和相对应的词语卡片。 教 学 过 程 授课变更 第一课一、复习回顾 投影仪 1、指名背诵前一段时间学习的古诗《春晓》和《村居》。 2、想一想这两首诗都写了什么内容。 3、师：今天我们继续来学习两首古诗。这节课我们先学习第 一首《所见》。 板书：所见 请同学们认真看老师写课题。 二、看图导入 一 看图 1、师： 出示课文扦图 请同学仔细看一看图上都有什么。 小 朋友、牛、时 师：再仔细看一看，这个小孩子是什么时候的人?他是干什 么的呢?? 引导学生从儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系， 明白这个儿童是古时候的一个放牛娃，也叫“牧童”。 2、师：图上的牧童在干什么呢?请同学们大胆想象! 提示： 这是夏季，树上有什么?并指导观察儿童的表情，想一想，牧童 看见树上的蝉时心情怎么样 3、师：看了这幅图，谁能用几句话说说图上的内容 学生发言，相互补充，教师相机点拨。 大树林里，牧童骑着 牛，拿着杆，他在向树上看着什么。 二 、解题 1、师：我们看到的只是一幅画。这画上的一切被一个叫袁枚 的诗人看见了，诗人看到了这眼前的真实的情景，就写了一首诗， 题目就叫“所见”。 2、师：“见”可以怎么组词呢?? 看见、听见、见面…… 请同学们想一想，“所见”是什么意思呢?? 诗中写的内容自己亲 眼看到的 师：一起读一读题目“所见”。 ? 3、师： 简单介绍作者 袁枚， 州市 人。 三、反复练习，读准读熟 一 初读课文。 1、教师范读古诗。2、学生轻声自读课文，通顺。3、检查自读情况。 要求读准确、读 1 出示生字词卡：诗、牧童、黄牛、蝉、闭、立。 2 检 查学生读准字音。 4、师：读准了字音，自己试着读一读这首诗。诗习读，教师 指导读、检查读。 ?四、学习诗句，理解诗意。 师：现在，我们再来看看这幅图，想一想我们读的诗句，你 发现我们刚才只是从图中用眼睛看了画面上的内容，可作者所 “见”的，还有什么?? 牧童唱歌学生质疑。振：振动。林越： 指茂密的树林。 师：谁能用自己的话说说这两个句子的意思。 一个牧童骑着 黄牛，响亮的歌声在密…… 师：同学们想一想，牧童在牛背上高声歌唱时的心情怎么样? 想象这时画面的情景?指导学生读出牧童高兴的心情：牧童／骑黄 牛，歌声／振林木越。 、师：起初牧童在黄牛背上高兴地唱着歌，后来呢?请大家 一起来看第三、四句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，这两句里有哪 些地方不懂得呢 学生质疑。 欲：想想，打算。捕：捉。 立：这里指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。 师：谁能用自己的话说说这两个句子的意思?? 略 师：这句话还可以怎么说?? 略 ?师：你捉过什么东西呢?比如：捉蜻蜓等，“忽然闭口立”， 你能想象出牧童当时的样子吗?? 略 师：你认为这两句怎么读呢?与第一句比较，你认为哪句好。 师：刚才还是歌声嘹亮，此刻真静呀!读：意欲捕鸣蝉……。 3、师：这个小牧童捉到蝉了吗?为什么，? 自己想象、交流。 五、指导有心情地朗读全诗，背诵全诗。 1、师：想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，练习背诵。 2、检查背诵。 六、指导写字 1、学生先在田字格里临写，发现难写字的字形。 2、引导分析难写字的字形。 如：振一晨? 蝉一弹 3、指导书写。 第二课时 教学过程 （一） 新旧链接，铺垫情感。 是的，古人用那么多美妙的诗句向我们展现了风景如画的春天，生机勃勃的春天。你们都知道春天过后马上就是（夏天）今天是4 月28日，5月 8日就是立夏了。夏天，你最喜欢干什么呢？ 是的，夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。小动物们和我们一样，夏天才刚刚来到，他们就等不急了。你看： 课件展示识字4画面，认读：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓造房 蚂蚁运粮 蝌蚪游泳 蜘蛛结网 小动物们生活得多自在呀，特别是小蜻蜓，展开透明的翅膀飞呀飞，飞到了哪儿呢？课件展示小池中蜻蜓立小荷的画面，看图说话，结合理解“小荷”： 预设：1、飞到荷叶上。 2、飞到圆圆的荷叶上。 3、飞到绿绿的荷叶上。 4、飞到尖尖的荷叶上。 小结： 夏天刚刚来到，我们叫做“初夏”。这时的荷叶有的小小的，圆圆的，有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。 （二）词不离句,积累情感。 1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （1）引入：是啊，小荷才刚从水面上露出尖尖的角，可爱的蜻蜓就飞过来把它当作停机坪了。这个情景古人还用这样的诗句来形容。出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （2）指名读诗句。 （3）教学生字“露、立”。 露：想个办法记住它。（编字谜：雨落在路上；换一换：霜 雾。） 立：a.书写指