初中生物学业考查试卷分析.doc

初中生物学业考查试卷分析 一．总体分析 命题坚持有利于体现九年义务教育，有利于初中生物教学和改革的基本原则进行，全面提高教学质量，以《教学大纲》为依据，以生物教材为依托，体现以能力测试为主导，重点考查学生对所学基础知识、基本技能的灵活运用等。 1．注重教材、侧重基础，试卷源于教材、质量监测的试题占有较大的比例，以考查基础知识、基本技能为主。 2．试题由易到难，形成梯度。在兼顾大纲中有关各个层次教学内容的同时，对“8∶2∶0”中的“8”给的比较足，因此难度不是很大。并从考查综合分析能力和灵活性上提高试题的区分度，做到重点内容重点考，重点内容详细考。既体现了考试的重点与教学重点的统一，也使比较优秀的学生看到自己的不足，起到有利于促进发展学生较高层次能力的导向作用。 总的来说, 试卷注重考查了学生的基础知识和基本技能，并在题目中尽可能多照顾到知识面和知识点的考查。具体体现在Ⅰ卷中每个选择题的四个选项，都采用多知识点的综合测试方式；在Ⅱ卷的大题中力求涉及更多的主干知识，并注重试题的基础性、全面性；注重知识的迁移能力、实验能力、应变能力、文字表达等能力的考查。每一道题都让学生感觉能入手，都有得分点。基本能考查出学生的真实的学识水平。 二．试题结构及分值 本试卷分为第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。共四道大题。试卷满分100分。考试时间60 分钟。 三．试卷评析 抽样比较Ⅱ卷阅卷中得分情况 考场 分数 2 20 27 49 58 75 85 97 104 个数 50分 12 10 14 11 9 13 12 18 15 114 40分以上 5 3 6 3 9 9 7 6 9 57 30分以上 4 6 4 6 4 5 6 2 5 42 20分上下 8 10 6 10 8 2 5 2 1 52 从Ⅱ卷阅卷中反映出的具体问题如下： 1、识图作答题： 考查知识比较全面，难度适中，突出基础知识和主干知识的考查。本题估计平均分为15分左右（满分20分）。 21题估计平均分为5—6分（满分7分）。考查 “植物细胞的结构和功能” 22题估计平均分为4—5分（满分7分）。考查 “食物链和食物网” 23题估计平均分为5—6分（满分6分）。考查 “动物的变态发育过程” 典型错误： 此题的得分率较高，不过还是有少数小题学生出错较多，最为严重的是22小题，“有毒物质积累最多的生物”很多人答不对，学生对物质和能量在食物链和食物网中流动的理解没有真正掌握。除此之外，食物链的书写、叶绿体的识别、液泡的成分等答的也不很理想。 2、分析说明题：虽然是拉开学生分数的题，但也有大部分学生的得分点，有较好的区分度，适合不同类型的学生，故几乎无白卷，24题的⑴、⑵，26题的⑴小题正确率较高，本题估计平均16分左右（满分25分）。 24题估计平均分为5—6分（满分8分）。考查 “基因的显性和隐性及性别遗传” 25题估计平均分为4—5分（满分8分）。考查 “生物进化的原因” 26题估计平均分为5—6分（满分9分）。考查 “免疫和传染病” 从学生答题情况来看，此大题得分不够理想，主要问题出在25题和26题的（2）、（3）小题，学生对细节考察题把握较好，但对推理判断以及主旨大意题把握不好，这说明学生对如何透过资料或分散的文字信息去归纳、分析、判断的能力不够。 3、实验探究题：满分15分，其中有8分是送分题，平均约10分左右。涉及的知识点全部是初中最基本的知识和技能，考查了学生知识的应用能力。也有拉开档次的设问。 27题估计平均分为5—6分（满分8分）。 28题估计平均分为4—5分（满分7分）。 四、答卷中出现的问题 从Ⅱ卷阅卷中反映出的具体问题如下： 1．生物用语不规范。如22题，动物属于消费者而写成消耗者，鸟与昆虫的关系是捕食关系而写成相互消费关系或消费者和消费者关系。。 2．，信息读不懂不透，信息应用不到位，语言表达不准确。如25题，根据信息看不懂桦尺蠖得体色和周围环境的颜色相似原理、审题不清，从而直接影响后面的答题；实验题对提给信息两种显微镜目镜和物镜的倍数“视而不见”，因此在后面的答题中没有用上，导致错误。 3．综合能力差，不能举一反三，逆向思维能力相对较差，遇到困难不会变通。从卷面来看，本此考试试题都比较基础，每道题起点都比较低，难度是逐步加大的。从学生答卷可以发现，对基本的、知识点比较单一的问题回答较好，一旦用到信息、知识再综合一些则立即乱套，造成思维混乱。这种情况在几道大题中均有表现。综合实验能力较差反射出基础实验能力差的弱点。老师们认为27题相对来说是一个较容易得分的题，但实际来看28小题得分率比想象的要低。原因是对基础实验所用仪器的遗忘、基本操作的遗忘，从而进一步说明学生基础知识掌握不牢，导致综合能力差在所难免。 五．对教学的启示： 会考结