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人教版四年级下册《乡下人家》教学设计
教材分析:
《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这句话从四个方面阐述了阅读的重要作用。因此,加强文本研读,易从多角度呈现教学亮点。 《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第五单元第一课。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
教学目标:
1.认识5个生字,会写14个生字,正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,.
3.感受乡下风光,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
4.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学重难点
教学重点
1.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学难点
1.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
课前准备:ppt
教学过程:
一、导入:
1.出示图片欣赏:乡下(风光) 人家(生活的场景)
提问:看到这些图片,你的眼前浮现出什么样的画面?你们瞧,这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。这些图画上你都看到哪些景物?给你怎样的感觉?作者是怎样用语言来描述这样自然亲切、优美恬静的乡村风光的呢?
2.有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
⒉ 出示生字,检查反馈。
3. 投影课文插图,学生找一找描绘了乡下人家哪些景色?
4.学生速读课文,找出描写乡下人家特点的一句话。
生:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(多媒体出示句子)
5.乡下人家的特点是什么呢?
生:独特、迷人(师点击这两词,变色,醒目) “独特”是什么意思? 独有、 乡下人家独有,别处没有。
三、、研读品味,积累语言
师:这篇课文很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。那么,《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢?我们先来看看第一处风景——屋前搭瓜架。请大家打开课文齐读第一自然段,齐读。
1.同学们都被屋前的瓜架给吸引了?你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。(用直线画下来)
出示句子:
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
(1)谁来美美地读一读。
(2)挂架有什么变化?说一说喜欢的原因?
(3)同学们,从这句话里你体会到什么?(乡村的可爱)
(4)作者把乡村描写得这么可爱,知道用什么修辞方法写吗?(对比)是呀,这句话的前部分说了有生机的藤和叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了鲜明的——(生接:对比 )那么美的句子,请女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。
*(3)作者把乡村描写得这么可爱,知道用什么修辞方法写吗?是把什么跟什么进行对比呢?稍微总结后,请女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。(必须读出可爱)
(4)师:是呀,这就是对比的好处,更加能突出乡下人家,有一道独特、迷人的风景!
3.归纳学习方法:
刚才我们学习第一处乡村风景是:先读;再找句子;然后去体会。好,下面我们就用这样的学习方法四人小组去学习其余的几处风景。
[瓜藤爬檐]
1.大屏幕出示句子,请学生朗读。
师:瓜架和石狮子、大旗杆相比给人什么感觉?
2.那别有风趣的装饰是谁做的呢?
3.他们愿做吗?从哪一词中看出来的?(总爱)
4.透过这个词我们看到乡下人富有情趣,热爱生活,谁还想读一读。(配乐、配画面)
4.全班朗读感悟。(配乐、配画面)
[门前种鲜花]
1.我们欣赏了美丽的鲜花,文中的鲜花有什么特点?
2. 师:可是,这些鲜花,我没并不能同时欣赏到,为什么?
3.理解依着时令,顺寻开放的意思?
师点击句子2:有些人家,还在门前……朴素中带着几分……
师:听了他们的朗读,你们有什么体会?(鲜花盛开、花团锦簇)
师:(出示课件)
瞧,它们开得多欢呀!而且这些花依着时令顺序开放,
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