人教版语文四下《触摸春天》word版教案3.docVIP

教学内容 人教版语文教材第八册17课《触摸春天》第二课时 教学目标 知识 与 技能 1、有感情地朗读课文，读通、读懂、读流利，理解课文中含义深刻的词句。 2、理解课文内容，通过作者的眼睛，了解盲女安静创造了什么奇迹。 3、了解作者通过盲女安静的所作所为，感受安静对生活的热爱，对生命的珍爱以及告诉人们一个什么道理。 4、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”这一深刻道理。 5、拓展，让学生认识到要尊重这个世界上存在的所有的生命。 过程与方法 1、通过朗读理解课文内容，走进盲女安静。 2、通过创设情境让学生体验盲人生活的不便，深切感受安静所创造的奇迹。 3、采用多媒体课件的，列出课文重点句段，使学生能更深刻、更准确地理解课文所表达的意思。 4、用课内拓展的方式使学生学会尊重生命所存在的意义。 情感态度价值观 1、通过课文的学习，感受盲女安静对生活的热爱；对生命的珍爱的情感。 2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”这一深刻道理。 3、深入理解课文揭示的深刻道理，学会尊重生命。 教学重点 理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受对生命的关爱 教学难点 理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻的道理。 教学准备 1、学生充分预习课文，自学的方式学会本课生字词，大致了解课文内容。 2、多媒体课件。 教 学 过 程 教 学 过 程 板书 一、话说春天，引入新课教学。 1、同学们好，很高兴在这个季节里，我能和你们站在同一间教室，感受春的美好。告诉老师，你们喜欢春季吗？（板书：春天） 2、在这段时间里，你能和大家说说你的所见、所闻、所感吗？ （指名学生回答） 3、在我们看来，春天是那么的美好，但是在一个叫安静的小女孩眼里，她能感受到的春天又是怎么样的呢？让我们跟随作者一起去看看安静是怎样触摸春天的。（板书：触摸） 4、刚才老师让同学们说自己的所见、所闻、所感，可见你们是用眼睛看春天，用耳朵听春天，感受春天的美好。那么课题是“触摸春天”，春天可以用手摸到吗？作者是不是用错题目了呢？你怎么认为的？ 5、盲女安静在一个春日的早上，安静都创造了一些什么奇迹？ 二、初读课文，寻找奇迹。 1、请同学们安自己喜欢的方式读课文，找到盲女安静创造的奇迹，用笔勾出，并在旁边写写自己的体会。 2、学生汇报 （1）、“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊” （板书：穿梭） （2）、她慢慢地伸出双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 （板书：极其准确） （3）、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。 （拢住蝴蝶） 3、是的，这都是盲童安静在这个早晨创造的奇迹。现在，让我们来细细地品读课文，看看安静创造的这些奇迹当中，哪些地方给你的感触很深，一边读一边用笔勾画出来，再体会体会。 三、解读奇迹，体验感动。 1、全班交流。 （1）、安静创造的奇迹中哪些给你感触很深，体会到了什么？ 交流一：“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”（出示幻灯片） A、理解“穿梭”这个词语，学生睁着眼睛演示“穿梭”，再闭上眼睛在过道来回走。 B、请学生谈谈自己的感受。 C、安静是一个盲童，眼睛看不见，怎么能做到在花丛中穿梭呢？ D、从“整天”、“流连”这两个词语，我们可以了解到安静对这个地方怀着什么样的情感？ E、对美好的春天这么喜欢的安静，怎么能像别的盲人那样闷在家里呢？她喜欢，就要真是地感受它，虽然眼睛看不见，可是一片清香也能成为她的整个春天啊！可是，如此热爱生活的安静，是不仅仅满足于只闻花香的，她多么希望自己能够再多一点、更多一点底接触到春天啊，所以： “安静在一株月季花前停了下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”（出示幻灯片） 交流二、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（出示幻灯片） A、同学们抓过蝴蝶吗？谈谈你们抓蝴蝶的经历。 B、可是盲女孩却不经意地拢住了蝴蝶，她怎么做到了？ C、如果你是那只蝴蝶，你愿意让安静拢住你吗？为什么？ D、对于自己意外的收获，安静是怎么的心情？你能体会吗？ E、以前，安静流连于花香中，在她所认识的全部的春天里，有许许多多充满香气的花朵。她甚至不知道花朵的颜色和形状，但是她还是如此的喜欢着，更何况这个突然闯进她生活中的小生命。此刻，她对春天有了更进一步的认识，原来除了用鼻子感受春天，还可以用手与春天进行更亲密的接触。这是一次从未有过的体验，我们替安静感到高兴也内这个盲女孩深深的感动着，因为一个盲人的生活居然也能如此地精彩。 交流三：“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶