人教版语文四下《鱼游到了纸上》word说课稿.docVIP

《鱼游到了纸上 本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。 二、说教学目标: 根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标： 知识目标： 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： （1）抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 三、说教学重点、难点： 引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。）教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作个板块进行教学设计。 1、复习生词 2、概括课文主要内容 3、再谈对课题的理解 （设计意图：《新课标》指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在开始新课之前，回顾课文的主要内容，既符合课标的要求，又让学生有意识地为后面的教学做铺垫。 6、同学们，青年曾经告诉作者他学画多长时间？ 7、引读这句话。 （四）画鱼 1、默读课文，找出青年画鱼的段落。 2、指名学生汇报，并提醒学生找完整段。 3、课件出示这段话，学生轻声读 4、从哪里能直接看出青年的画画得好？ 5、从哪里能知道他画得认真，细致？ 6、联系上下文理解“提笔速写”和“工笔细描”的意思。 7、指名谈金鱼的动态。 8、朗读“画”鱼。（把金鱼的动态加入句子中朗读展示） 9、理解“忘我”。（看鱼画鱼时脑子里记的都是鱼） (设计意图：《新课标》指出中年级阅读教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以，教学中感受到聋哑青年勤奋专注的品质 （设计意图：叶圣陶先生曾精辟地指出：“阅读和写作是对等的两回事。”要想提高学生的语文素养，读与写的结合不可忽视。在语文教学过程中，就是要为学生的读写结合训练创造有利条件。为此，我们把课后的小练笔引入到教学中来，利用课文插图，这样随文练笔的方法，促进了学生迁移能力的形成， 《鱼游到了纸上》教学设计 赤坑小学：薛克玉 复习导入 1、复习生词 2、概括课文主要内容 3、再谈对课题的理解 二、夸“鱼” 1、理解题目“鱼游到了纸上”是谁说的原话，引出小女孩的原话：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 2、师深情带读。 3、小女孩的惊叫引来了围观的人，观察插图并想象，这些围观的人会说些什么？ 师：看，这位戴眼镜老爷爷挤了过来，看着画，说—— （指名学生想象） 师：这位大伯伯也走了过来，探着身子，看着画，说—— （指名学生想象） 师：有的同学觉得大伯伯不止说这个呢！ （指名学生想象） 师：小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，说—— （指名学生想象） 4、升华理解对小女孩的惊叫赞叹，再读体会：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 5、引导理解这句话的写作方法：这句话作者是抓住了小女孩的什么来描写的？（神态、动作、语言） 6、过渡：那位青年是怎么画鱼的？默读课文，把青年怎么画鱼的段落找出来。 三、画鱼 1、默读课文，找出青年画鱼的段落。 2、指名学生汇报，并提醒学生找完整段。 3、课件出示这段话，学生轻声读 （课件出示句子：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） 4、从哪里能直接看出青年的画画得好？ 5、从哪里能知道他画得认真，细致？ 6、联系上下文理解“提笔速写”和“工笔细描”的意思。 7、指名谈金鱼的动态。 8、朗读“画”鱼。（把金鱼的动态加入句子中朗读展示） 9、理解“忘我”。（看鱼画鱼时脑子里记的都是鱼） 四、看鱼 1、找出描写青年看鱼时忘我的句子。 2、师出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 3、从哪些词可以体会到青年“忘我”？ 4、这几个词语在句子中该怎么读？谁来试一试？ 5、想想作者又是抓住了青年的什么来描写的？ 6、同学们，青年曾经告诉作者他学画多长时间？ 7、引读这句话。 五、理解鱼“游到纸上”和“游到心里”之间的关系。 1、同桌讨论 2、运用学过的关联词，把两个句子连成通顺的话，可以作语序调整，也可以加上一两个字。 六、夸夸青年 七、学以致用 1、出示课文插图，加上人物动作、神态把围观人的议论写下来。（师出示部分描写人物动作、神态的词语，供学生参考） 2、学生练笔。 3、指名读读自己的练笔。 八、布置作业 1、我要把描写青年节的外貌和他看鱼、画鱼的句子