护理教学中高仿真模拟情景教学法的应用.pdfVIP

VoI．282010 No．7 护理教学中高仿真模拟情景教学法的应用 韩 明，刘 剑 (华中科技大学同济医院附属卫生学校，湖北武汉430032) 摘要：随着人们对护理服务水平要求的提高，护理·l盏床教学案例凸显不足，影响了对护生临床思维能力、应急能力等综合 素质的培养。而高仿真模拟情景教学法为护理教学改革、培养高素质的护理人才提供了新思路。 关键词：综合护理模拟教程；护理教学；高仿真模拟情景教学法 中图分类号：G424．I 文献标识码：B 随着生活水平和医疗水平的提高，人们对护理水平的要求 智能模拟人—辅助诊断(应用模拟0电监护仪)．—最后诊断(角色 越来越高。传统护理教学采用的“三基”标准教学，已不能满足 分工形式)_—治疗措施(团队救助)_叫芮程或转归(场景录制卜懔 培养具有综合素质护理人才的要求。面临困境，护理教学改革 例讨论(学生将讨论结果向教师汇报，教师答疑解惑)珥o 举步维艰，为此，应借鉴欧美发达国家的做法。欧美发达国家在 1．2 PNCI情景童例内容 临床实践机会日益减少的情况下，充分利用现代医学模拟技 PNCI情景案例内容包含以下7个方面：简介、学习目标与 术，开创新的教学方法，开发出综合护理模拟教程(PNCI)，在高知识点分类、病人基本信息和病史、医嘱、模拟器的设置和教师 仿真模拟临床环境中教学，提高了学生的综合素质，满足了“以 应注意的问题、最低标准和推荐标准、护生预习问题。 病人为中心”的护理教学改革要求“l。 2PNCI如何使用 1何为PNCI 2．1教学模式 PNCI是由美国医学模拟教育公司(M册)携同欧美多所医 心理学研究表明，成人对于有意义的、感兴趣的、有用的、 学名府200位专家历时5年共同开发的。PNCI以医学模拟科相关联的实物学习最有效，可以通过情景再现及联系行为，记 技发展为向导，选择百余种临床常见和罕见典型案例，以高仿 忆、理解、吸收知识。据此，PNCI采用以模拟临床情景教学为 真模拟情景教学为主的综合教学方法，按照以“病人为中心”的 主，案例教学、PBL教学为辅的综合教学模式。(1)定义情景，如 整体护理教学模式安排教学内容。采用综合评估方法对学生综 合素质进行全面评估。 场景现场布置和教学；(4)课后小结与评估。在模拟情景教学 1．1PNCI情童案例基本设计思路 前，彩用PBL教学、案例教学等，让学生自己发现问题。教师作 主诉(问诊卜现病史+过去史(问诊卜喇潞检查(应用METI 为引导者、启发者、监督评估者和服务者，在模拟情景教学中以 肾小球肾炎病人伴氮质血症病人要求同样是低蛋白饮食，为什 民健康需要，具备综合职业能力和全面素质的应用型卫生技术 么选择的却是优质动物蛋白等。 人才闱。因此，在教学过程中应注重对学生自学能力的培养，使 6改变学生学习方法。灵活运用所学知识 其掌握正确的学习方法，提高获取知识的能力和效率。对学生 在传统的考试题型中，名词解释、填空题、简答题、论述题 而言，知识不应只是书本上呆板的内容，而应是活学活用的工 占很大比例，更注重对学生记忆能力的考核。但是2008年5月 具。帮助学生理解知识，提高学生主动发现问题、提出问题，进 颁布的《护士条例》明确规定，护士执业应当经过执业注册，取 而掌握分析、解决问题的步骤，使每名学生真正做到想学、会 得护士执业资格证书，方可从事执业活动。护士执业资格考试 学、善学、乐学。 分4个科目进行，即基础知识