TRIZ理论在计算机基础课程教学中的应用.pdfVIP

◇职业教育◇ 科技 嗣向导 2013年第08期 TRIZ理论在计算机基础课程教学中的应用 李连璧 陈秀玲 (黑龙江职业学院 黑龙江 哈尔滨 150080) 【摘 要】利用TRIZ理论知识和解决问题的思路，实现在计算机基础课程教学中进行综合运用，培养学生在计算机基础课程教学中的改革 创新，提高该课程的教学质量。 【关键词】TRIZ；计算机基础；目标 TRIZ是俄语 TeopHrlpemerIHarlao6peTaTenbcKriX3a~aq的英文音 案例排版为规定格式的WORD文档．在教师的引导下 ．学生创造性应 译缩写．其中文全称是发明问题解决理论 TRIZ理论可以提高人们的 用了工业生产的流水线概念．进行分工协作．大大提升了任务完成的 创新思维能力 ．通过一整套思维方法和工具．快速找到解决问题的途 速度和质量 在Powe~oint课堂训练中．教师鼓励学生开发新的PPT 径。在高职计算机基础课程教学中，运用TRIZ理论的概念和方法，可 制作和表现形式．运用Photoshop、画图工具等软件处理PPrr文件中所 以帮助提升学生的创新能力 ，分析、整理、解决问题的能力．有效的提 需的图片等．实现了传统P 达不到的功能。在这样的训练中．学生的 高课堂教学质量 学习兴趣被很好的激发．对所学的知识也留下了更加深刻的印象 1．TRIZ理论概述 3．2运用最终理想解设定 目标 TRIZ理论是由前苏联以G．S．Ahshuller为首的研究人员在研究 了 TRIZ理论中．在解决问题之初 ，首先抛开各种客观限制条件．通 近250万件发明专利的基础上总结出来的．对发明专利进行分析和分 过理想化来定义问题的最终理想解 ．以明确所解决问题的最终理想状 类．总结出创新原理．以解决新出现的发明问题 随着前苏联解体．TRIZ 态．并向着这个 目标努力 ，不断靠近最终理想解 ，提升解决问题的效 理论广泛传播到美国、欧洲和亚洲，成为企业研究新技术、开发新产品 率 在计算机基础课程中．常常采用项 目训练的方式让学生模拟实际 的有力工具 TRIZ理论认为，技术系统都是有规律向着越来越完善的方 工作情景．解决一个又一个办公中遇到的问题 在Powerp0int软件教 向进化和发展的．人们可以认识和掌握这些规律。并运用这些规律解决 学中．为了解决PPT文件在不同电脑和系统中的兼容性问题 ．教师带 实际问题．冲突和矛盾的不断解决是推动进化过程的动力 领学生进行最终理想解的分析 ．假定先不考虑其他外部条件．一个 2．运用TRIZ理论解决问题的思路 PPT的最终理想状态应具备哪些条件。经过师生共同的讨论分析得出 TRIZ理论认为．矛盾是技术系统各个部分发展不均衡的产物 ．发 以下条件： 明就是克服矛盾推动事物向前发展进步的过程，查明并消除系统矛盾 (1)幻灯片播放中能快速导航至任意页面 是解决问题的关键 运用TRIZ理论解决发明创造问题一般可分为以 (2)保证在不同系统的电脑、不同版本 Powerpoint软件中显示相 下三个步骤 ： 同的效果。 2．1分析技术系统 (3)成品只有一个文件 先将所遇到的问题归结为TRIZ理论的一般问题．对技术系统进 (4)体积小巧．便于携带和传送。 行多层面．多角度的分析．这是解决问题的一个重要阶段。分析过程中 按照以上最终理想解 ，经过进一步的讨论 ．针对以上条件中的每 要确定技术系统的主要功能 ．对技术系统进行详细的分解 ．定位问题 一 项特性．学生找到了最接近理想解的解决方案： 所在的系统和子系统．对问题进行准确的描述 1)将PPI’第一页制作成导航页面，列出每一个标题和重点。并制 2．2确定技术矛盾 作导向相应页面的超链接 ．然后在每一页正文幻灯片右下角插入 “回