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语数外学习 No．02．2013 YuShuWaiXueXi 2013年第2期 从课堂活动的构成把握数学课堂教学 盂翠琳 (常州市武进 区剑湖实验学校，江苏 常州 213011) 摘 要：多尔所说：现代的课堂教学活动更要求具有丰富的多样性、疑 问性和启发性，并需要达成一种促进探索的课题气氛。因 此，课堂教学活动并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学活动要成为数学学习内容的有机组成部分，数学课题学习活动要成为 数学学习的重要形式。课堂教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会． 使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。下面做一个简单的探讨。 关键词：课堂活动 ；数学课堂；教学 中图分类号 ：G633 文献标识码：A 文章编号：1005—6351(2013)一02—0038一O1 一 、 小学数学课堂教学活动的基本构成 构成课堂活动的要素中，人是第一位的要素，因为课堂活动 (一)课堂活动的基本构成要素与主要矛盾 就是人的有计划、有 目的的活动过程。在课堂活动中，人际(或称 要素 主要含义 矛盾 师生)相互作用的方式是一种湖动的和相互促进的关系。小学数 学课堂教学的一个根本特征就是儿童的自主性，教师在安排教学 教学活动 的共 同 课堂活动 中人际关 教师主导与学生 活动时，应当充分考虑到儿童在教学活动 中的自主意识和主动参 体 系、人际交互方式等 主体 与性，培养学生积极主动参与的兴趣和热情。同时在教学过程中 也不能忽视教师的引导和师生之间的交流、互动。 学习的内容特征 、学 学生心理特 点与 从整个教学过程看，注重了学生的 自主、主体性，学生交流也 教学活动的对象 习任务特征、学习 目 数学学科特点 很热闹，但课后的学生访谈和教学效果检测 出人意料 ：大多数学 标特征等 生只知道 自己的计算方法，而不关心其他同学的。仔细分析师生 教学活动的过程 人与人相互作用方 儿童数学与承认 的对话就发现 ，教师和学生的语言都比较单一，教师只充当了一 特征 式 、活动结构特征、 数学 个 “穿针引线者”，似乎忘记了自己应该引导学生对同伴的方法进 活动组织形式等 行理解，同时老师也没有及时的对学生的回答作 出总结等等。学 (二)小学数学课堂学习活动的基本结构 生的自主性是课堂教学的根本特征，教师应该抓住加以利用 ，但 是小学生的自主性存在着很大的随意性，这就需要教师的系统引 结构 特点 主要因素 主要活动 导，但不是灌输，所以课堂的人际互动，师生的交流需要教师很好 轰 决以为问题主解线 学生以问题的定向 创设良好 学生的尝 的把握。 (二)教学活动的对象——针对儿童心理成长