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总第264期 实验实践教学 DOI编码：10．3969~．issn．1007—0079．2013．05．051 人力资源管理课程实践教学改革探索 景 吉 摘要：针对高校人力资源管理课程重理论教学、轻实践教学的现象，对限制该课程实践教学发展的因素做了深入剖析。vXCDIO教 育模式的实施标准作为思考的维度，提出了应用于人力资源管理课程实践教学中的四项建议：确立 教“做学”一体的人才培养目标、建立 “学教并举”的教学模式、以多样化的手段提升教师自身的实践能力、采用以能力为评估导向的考核方式等。 关键词：人力资源管理；实践教学；CDIO 作者简介：景吉(1977-)，女，江苏苏州人，南京工程学院经济管理学院，讲师。(江苏 南京 211167) 基金项目：本文~．2010年南京工程学院教学改革研究课题 人(‘力资源管理课程教学模式创新——以毕业生就业反馈的调查分析为 基础”(项 目编号：ig201026)的部分研究成果。 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2013)05—0105—02 自1993年中国人民大学招收人力资源管理本科生以来，经 3．实践教学方法单一 过十几年的发展，我国已有170多所高校开设了人力资源管理课 首先 ，国外管理类的课程授课方式多样，如演讲课、讨论 程，蓬勃发展的能量一方面来 自于学科自身发展提供的动力， 课、辅导课、实验课、情境模拟、角色扮演、案例分析等；其次， 另 亨面来自于人才市场对人力资源管理专业毕业生的旺盛需 鼓励以学生为主体进行科研活动，通过教师的指导和学生的协 求。尽管高校每年输出的人力资源管理专业的学生数量在递 作培养他们的团队合作意识和创新精神；另外，教师使用多媒 增，社会的需求量也很大，但是用人单位还是反映要找到适合 体教学工具的现象也很普遍。我国高校讲授人力资源管理类课 的人才并非易事。其中关键的原因在于学生空有理论的头脑， 程的教师自身通常都没有企业工作的经历，只掌握学科理论知 实际的胜任力却不强，由此反映出高校在培养模式中实践教学 识而无法指导学生具体操作 ，因此常常坐而论道，言之无物， 环节严重不足的弊病。 即便有的教师尝试在课堂中引进了案例教学等方式，但因学生 一 、 高校人力资源管理课程开展实践教学不力的原因 人数众多且又缺乏相关的工作经历，难以形成有成效的参与氛 近年来，很多高校都关注到 人力资源管理专业毕业生的培 围，使得教学效果并不理想。 养质量和市场需求脱节的问题。许多高校教师也开始围绕该专 4学生社会实践机会匮乏 业的各门主干课程进行自觉的反思，思考的聚焦点除了实践教学 人力资源管理是实践性非常强的专业，它需要学生掌握人 的必要性之外，更主要的是实践教学的模式该如何建立的问题， 力资源管理的操作流程，对专业的工作有感性的认识，要实现 如实践教学体系的构成、实践教学的方法、实践平台的构建等方 该教学 目标需设计校内模拟课程和建设校外实习基地。而事实 面。但朱新艳在汇总了多份研究资料之后认为，“…一无论在理论 上，很多高校的校内课程设计学时很短，内容简单，而校外的社 探讨还是实践应用方面，现在的尝试还没有突破性的进展”。口究 会资源利用也不充分，大多要等到学生临毕业时自行联系实习 其原因，与长期以来形成的教育理念和教学模式有很大的关联。 单位，才能得到相应的实战训练。 1．高校学科教学理念落后 针对人力资源管理课程在实施实践教学改革中所面临的困 多数高校教师的教学理念为：学生在学校首先要掌握理论， 境，以 “做中学”思想为切入点，