九年级学生特点与英语教学.pdfVIP

第5期 中学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 2ol3 九年级学生特点与英语教学 @ 黄向华 摘要：本文探讨了九年级学生的特点，并针对九年级学生学 真正深入地了解他的，这是一个长期的、细致的工作。教师要有一 习英语的现状提出了相应的教学方法，以期能使初中英语的教学 双善于发现问题的眼睛，一颗细致入微的心，留心观察，从细枝末 效率得到很大程度的提升。 节中发现问题，进而解决问题。 关键词 ：九年级；学生特点；英语教学；现状；措施 教师要与学生真心交谈，选择突破 口。与学生的谈话应该是 真诚的、朋友式的，这样你才能知道他需要什么，只有让学生感觉 中图分类号：G632．0文献标识码：A 文章编号：1992—77112(013)05—0106 到你的真心，才会向你倾吐心声。只要选准交谈的突破口，使他们 一 、 引言 解除顾虑，才能打开心扉。 九年级的学生少了七年级学生的幼稚，八年级学生的顽皮， 3．注意改进教学方法 多了一份对未来世界的期望和憧憬。但这一时期的学生处在从少 (1)改进教法 ，使课堂增加趣味性。单一陈旧的教法会使学生 年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是 自我意识和智慧的 学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩 、好奇、 增长期 ，他们的心理状态处于不稳定时期 ，极易出现心理上的困 好胜的特点，他们情绪、情感和学习积极性在很大程度上依赖于 惑和矛盾。加之学习负担加重 ，面对社会的挑战、家长的压力、教 兴趣 ，这就需要教师结合教材内容不断地改变教法，不断地使学 师的要求，他们极易出现自卑、忧郁、焦虑等症状。这些生理、心理 生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行对话教学，这样直观、 的特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学 形象；创设情景能使学生围绕话题交流 ，这样具有实用性；教学形 生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事 式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式、演讲式，让他们人人参 半功倍的效果。 与、人人受教育。 二、现状 f2)改进教法，利用多媒体进行教学。要想教学质量稳步发展， 九年级学生由于各种原因引起的心理浮躁 、激动 、不安和放 就得利用现代化手段不断增加课堂教学的科技含量，因地制宜地 弃现象以及随着中考的迫近，学习压力增大，心理的负荷也不断 动用投影仪、电视等设备增加课堂教学的科技含量 ，这种声、光、 加大。因此，学生的表现 自然分成以下几种类型： 影视的效果同时出现 ，既生动又形象 ，把枯燥无味的英语变成鲜 1．自信型：这部分学生思想上有明确的目标和远大理想，学习 活、有趣的语言文化 ，从而提高了课堂效益。 兴趣浓厚，基础知识扎实 ，学习方法得当，学习策略和技巧成熟。 4．理解学生，构建愉悦和谐课堂 各科发展平衡，平时成绩优秀，并且经常获得教师和家长的赞扬。 在 日常教学中，要坚持理解的原则，进行理解性教学。坚持以 2．迷茫型：这部分学生在班级中的人数较多，他们在思想上 教促学、教学相长，形成基于理解的师生发展观。一方面，要消解 也渴望着升入高中。但 由于平时不注重学习技巧和方法，或基础 “中心”，关注学生的全面发展和共同发展；另一方面，要明确教学 知识不是很扎实，平时成绩波动较大，不是很稳定 ，从而导致他们 目的的多维性 ，把发展学生与发展教师结合起来。所谓消解中心， 的思想起伏也较大。 意指教师不能在观念或教学实践中，不合理地以自我为中心或以 3．自暴 自弃型：这一部分学生是最头疼的一个群体。他们平 某