简议小学高段写作.pdfVIP

教师优化 对许多小学高段学生来说，写作文都是 导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表 们按套路作文，有助于克服心理上的畏难情 老大难。小学阶段以记叙文为主，很多学生 达真情实感。”同时提倡，在作文教学中， 绪，让他们轻松地掌握写作文的基本方法。 对之畏如虎狼。因为其特殊的年龄阶段，认 教师要提倡多样化的方式来对学生实施引 知水平有限，所掌握的词汇量有限，再加上 导，促进学生作文水平的提升。在高段作文 自身生活经验的不足，学习能力的不足，他 教学实践中，教师可从以下几方面进行。 文字是无声的歌，文章是心灵情感的 们在写作文时，要么无从下笔，要么是无话 首先，要引导学生在掌握基础知识的 流淌。“写作教学应贴近学生实际，让学生 可说，要么是内容空洞，如记流水账。如何 基础上学以致用。在语文教学中，教师要引 易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现 提高小学高段学生写作水：平是每位小学语 导学生从课堂出发，根据所学知识进行应 实，热爱生活，表达真情实感。”我们教导 文教师面临的严峻挑战。现就我在语文教学 用。常见的方法如仿写，读后感等。如学生 学生写作文，也要求用自己的语言记录生 中积累的一些肤浅的经验谈谈自己的看法。 学习了《师恩难忘》一文，就可以引导学生 活，用自己的文字描绘生活，用自己的情感 分析作者是如何选择典型事例来写老师的， 体验生活。我在给学生布置作文任务时，有 本学期刚接手这个班级，从第一篇日 是如何安排文章结构的等等，从而仿写一篇 意地选取一些实践性较强的题目，然后给他 记开始，我就有针对性、有目的的布置每一 《我的老师》，让大家 们一至两周时间去亲身体验。比如《我是妈 篇日记的内容，同时每一篇日记都有一个训 认识一下你的老师。这样，学生就可 妈好帮手》《我学会了xx》《我体验到了 练的重点，让学生由简单到复杂。如第一阶 以充分结合所学课文进行仿写，有效提高作 xx)等。学生实践完了，再经过小组总结交 段训练的是写人的文章，以《我的妈妈》为 文水平。其次，要注重引导学生在学习后在 流，我再稍加点拨，然后当堂完成。如此一 例，第一篇日记我要求学生通过一件事表现 活动中去感悟和体会。如在六年级下第六单 来，效果非常明显，老师教得轻松，学生写 出我的妈妈的性格特点或某种品质特点，第 元的教学中，本单元重点是“拟人化描写” 得流畅，一些平时写作水平一般的学生也有 一篇的训练点是选择的事情要符合你所要表 的应用，在对《广玉兰》的学习中，激励学 了不俗的表现。比如，有一个学生以《我体 现的妈妈的性格特点。第二篇的训练点是让 生到生活中去感受美的兴趣，在《夹竹桃》 验到了劳动的艰辛》为题洋洋洒洒写了5篇 学生添加这件事中表示妈妈动作行为的词、 学习中，欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花 之多，近2000字，要知道他可是全班最害怕 句子和表示妈妈语言的句子，同时强调标点 影，教学后，教师以观察“观察我最喜欢的 写作文的人。看来，劳动不仅造就人本身， 符号的用法，写语言