以演讲作为视听课材料来提高幼师学生英语学习自主性.pdfVIP

倍文学刊 ·外话教育教学 2013年第1期 以演讲作为视听课材料来 提 高幼师学生英语学习自主性 。吴丁敏 (苏州高等幼儿师范学校，江苏 苏州 215008) [摘 要】英语教师一直关注学、生的自主性学习，视听课是提高学生这一方面能力的有效手段之一。在 众多的视听课材料中，演讲或许是最适合的一种。本文讨论 了选择演讲作为视听课材料的原因及使月{方法。 [关键词] 自主性学习；英语视听课；演讲；幼师学生 [中图分类号]H319．3 [文献标识码]A [文章编号】1672—8610(2013)01—0161-02 近年来，我们一直在强调提高学生英语学习的 自主性， 特别不合规范的用法或者低级错误，著名的演讲基本都可以 并且，也．找到了各种方法。视听课就是其中常常使用的一 作为学习范文。因此，演讲也适合学生在课后 自我观看学 种。但是在幼师英语教学中，到底怎么使用视听课来提高学 习，因为它不会误导学生。 生的自主学习能力呢?选用哪些材料更合适?下文将进行 2．形式让学习者容易接受。当然 ，论轻松有趣，学生肯 讨论。 定认为演讲不及电影和歌曲，或者SNL之类 的搞笑节 目，但 捷克著名教育理论家和实践家夸美纽斯在他 1632年完 是和课文相比，他们无疑认为这更有趣。而且笔者所选取的 成的 《大教学论》中指出，旧式教育使学生产生恐惧厌恶心 有很多是美国总统奥巴马的演讲，他可以说是一个很好的演 理，应该摒弃，所以必须找出一种教学方法，使教师少教而学 员，演讲幽默、趣味性强，有很强的煽动力和感染力，演讲现 生多学，使知识容易获得。从知觉角度来说 ，学习者分为三 场有时像歌星见面会 ，这很符合幼师学生大多数是女生，对 种类型：视觉型、听觉型和触觉型。视觉型学习者倾 向于观 明星很感兴趣的实际情况。 察作用于眼睛的视觉图像并记忆；听觉型学习者倾向于捕捉 3．语速偏慢 ，适合学生的水平。演讲和电影、辩论、新 作用于耳朵的声音信号并记忆；触觉型学习者倾向于身体力 闻、访谈等相比，有一个很明显的优势，就是它的语速整体偏 行，感受、表现从而记忆。那么，什么样的学习可以让学生更 慢 。学生容易理解。因为演讲要面对大众传递信息，它不可 好地接受 ，让学生对教育不产生恐惧厌恶心理而乐于 自主学 能用新闻播报或者明星访谈的速度，语速太快会使演讲者听 习呢?将三者结合起来的视听课是一种很好的尝试。 上去显得急促，而从心理学角度来说，急促的语速是胆怯的 视听课既有图像、文字，又有声音。还能让学生参与其 一 种表示。因此，通常情况下，演讲者在正式演讲时会注意 中，这在很大程度上激发了学生的兴趣，刺激 了他们的参与 控制自己的语速。而这一点，正好适合我校学生使用。由于 欲望与表演欲望，从而使他们有了 自主学习的动力。当然， 实际水平所限，很多学生完全无法理解正常语速的视听材 任何视听材料，只要难度相当，无论是电影片段、热点讨论、 料，这容易使他们产生 自卑感，从而丧失英语学习的兴趣。 歌曲、脱口秀，还是各种教科书附带的影像资料，都可以使 偏慢的演讲显然更契合学生实际水平。由于学生感觉 自己 用。但是，在经过实际操作比较之后，笔者认为，很多时候， 能听懂部分内容，他们就对这一教学活动产生兴趣 ，同时，也 正式演讲是非常好的材料对象。 就愿意主动地去学习英语。 它作为视听课材料有以下优点： 4．主题、内容有意义，信息量较大，不仅能使学生增加英 1．语言相对而言 比较正式，但并非严谨 的书面用语 ，它 语知识，也能使他们扩大知识面。由于我校大多数学生平时 是