初中英语创设教学情境的有效策略.pdfVIP

教育科学 2013g-第4期 教学研究 既为上课活动起到 了热身作用 ，又教学 了重点生词 “sitcom”，同时导入到本课的中心话题，可谓一举 多得。 二、从学生的生活实际出发，创设问题情境 语言起源于生活，在生活中学习语言，这是英 语教学的需要 。学生通常喜欢谈论与 自己有关的事。 摘要：在新课程背景下，初中英语有效教学是指以 “学生的 因此 ，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。教表示 发展为本”为理念，根据具体的教学内容选择恰当的教学方式， 动物 的词汇时，教师可让学生谈论各 自喜欢的动物、属相等；教 取得 良好的教学效果，实现英语教学 目标，促进学生的英语学 表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生 习。因此 ，教师要激发学生的兴趣 ，使学生积极参与到学习活动 之间和学生之间用这些实物进行对话 ，互相了解各 自的喜好；教 中，并使其创新精神和实践能力得到充分发展。 物主代词及询问物主的句型时，教师准备一个大袋子 ，让大家把 关键词：英语新课程标准；初中英语新 目标；有效教学；情 自己的一件物品放入袋子，然后让学生寻找物品的主人及认领物 境 有效策略 品；教 电话用语时，教师拿来手机，让学生练习打电话及 电话用 语。当学生在这种模拟真实环境的活动中感到他们能用学到的语 《义务教育英语新课程标准 (2011年版)》中指出：课堂中 言去做事时，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们学 师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务 习英语的自觉性和 自信心也大大增强了。 的过程中产生语言的习得，要达到掌握语言的 目的。教师在讲授 三、实物演示情景 英语的时候，要努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学 实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激 。教师可 生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，让学生走入 准备和便于携带的实物，充分利用教室里的人和物，密切配合教 情境、理解情境、表演情境，从而实现课堂教学交际化 。精心创 材，巧设情景 。例如，教学Gofor it新目标英语八年级下Unit8 设教学情境是实现这一教学目的的有效途径 。笔者在初中英语课 Whydon’tyou getyoua scarf?时，学生可以利用实物、道 堂情境创设策略方面做了以下尝试： 具，布置一个supermarket的场景。教师 自己当模特来把课文 中 一 、 运用多媒体教学技术，面向全体学生，创设情境 学到的语言，通过 自编 自演，完成购物的对话 ，真正做到学以致 现代教学技术使教师能够突破传统课堂的局限，生动、形 用。让学生在人物角色的扮演中体会语言的意义，学会正确运用 象地创设出教学情境，调动学生的诸多感官，给学生留下深刻 语言的能力。又如，在教Whatdoeshelook like?的一段对话 印象。例如：七年级下册Unitu Whatdoyouthinkofgame 时，可先将教室的前面着意布置一番，然后让A同学到门外敲敲 shows?的话题是电视节 目，语言 目标为 “发表看法，谈论好 门说： “May Icomein?”B问大家： “0h，Who iShe? What 恶 ”。SectionA 的第一页的教材安排是：la．给 电视节 目词组 doeshe1ook like ?”然后4人一组讨论分别找中心发言人归 和电视节 目图片配对；1b