高职校德育课教学的现状与对策.pdfVIP

堕丛墼! TIMEEDUCAlrION NO．9 2007 September 高职校德育课教学的现状与对策 吴皖林 摘要：德育课在培养高素质、应用型专门人才中发挥着重要作用。高职校的德育课教学现状存在一些问题，应采取有效的措施，提 高德育课教学的实效性 关键词：高职梗德育课教学现状对策 中图分类号：G634．1 文献标识码：A 文章编号：1672-8181(2007)09—000孓田2 高等职业技术教育是我国20世纪90年代快速发展起来的 长期以来，德育课教学主要是采取以传授知识为主的单向 新兴的教育形式，近几年来更是迅猛发展。高等职业技术教育旨 灌输式教学方式，这种教学方式以教师为中心，“一本教材、一支 在培养生产、建设、服务和管理的第一线高素质、技能型、应用型 粉笔、一块黑板”满堂灌．而作为认识主体的的学生在整个教学 专门人才，这个培养目标决定了德育课教学在学校的教育、教学 活动中始终处于被动地位．这种模式极大地扼杀了学生的主体 工作中占有非常重要的地位。胡锦涛总书记在“全国大学生思想 参与意识．不利于学生能力培养和健康成长。 政治教育工作会议”上的重要讲话的核心内容是“育人为本。德 随着高职校的扩招．德育课作为各专业所有学生必修的基 育为先”。德育课在学校政治、思想、道德教育中发挥着主渠道、 础学科，师资缺乏，采取并班上大课的情况较普遍，学生数量多， 主阵地的作用。它担负着培养学生政治思想素质、职业道德素 实现教与学的双向互动和必要的社会实践难以实现。 质、心理素质。促进他们全面发展，把他们培养成中国特色社会 德育课的考核方式基本上采取闭卷理论考试，以名词解释、 主义建设者和接班人的历史重任。 填空、选择、简答为主，材料分析题、辨析题、论述题较少，这种考 随着中央大力发展高等职业技术教育方针的提出．有许多 核方式无法提高学生的分析问题、解决问题的能力，，只是机械 中等职业技术学校升格为高等职业技术学校。加入到高等职业 的知识记忆。削弱了德育课的教学实效。 技术教育的行列中来．使得高等职业技术教育的发展出现了新 1．4学生对德育课的学习缺乏兴趣 的契机。随着高职教育的迅猛发展，与之相适应的德育课教学体 高职生作为一个特殊的社会群体．绝大多数是被应试教育 系还未完全形成。目前，高职校的德育课的课程设置和教学内容 无情淘汰的达不到普高录取线的学生，他们普遍文化基础薄弱。 仍停留在原来中职校的基础上．还不能体现高职教育的特色。 学习动机不强。学习习惯欠佳，学习方法不当，不求进取，得过且 1 高职校德育课教学的现状与存在问题 过，自由散漫，缺乏信心；而且教材理论性较强，内容陈旧滞后， 1．1对德育课的重要性的认识上不到位 缺乏说服力。不能解决社会和他们自身的实际问题；再加上教 许多老师、教学管理人员认为：高职校的培养目标是技能 学、考试方式机械单一，缺乏灵活性、艺术性，所以学生普遍对德 型、应用型专门人才。因此只要学好专业知识，掌握专业技能就 育课学习缺乏兴趣。 行了，德育课是一门可有可无的学科。在课程设置上突出专业课 1．5师资整体素质有待于进一步提高 的地位，忽视德育课的作用；在教学过程中只重视专业知识、职 高职校大多数是由中职校升格而来。尽管这些学校在师资 业技能的培养．忽视了政治思想素质、职业道德素质、心理素质 队伍建设方面做了很多工作。师资队伍的整体素质也有了一