高职校班主任实施心理健康教育的优势和途径.pdfVIP

lI2l圈 —ii器。。 学术论坛 高职校班主任实施心理臁 教育的优势和途径① 庄梅 芳 (常州卫生高等职业技术学校 江苏常州 213002) 摘 要：高职校学生受学业负担较重，竞争压力较大等因素的影响，不少人存在着不同程度的不良心理，甚至有着严重的心理疾患，这些 心理疾惠已成为影响学生健康成长的巨大障碍。高职校班主任应了解学生的心理特点，利用 自身优势，积极开展学生心理健康教育工作 ， 努力为社会培养高素质技能型人才 。 关键词 ：高职校 学生 班主任 心理健康教育 优势 途径 中图分类号 ：G715 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672-3791(2012)09(c)--0226--01 随着社会的进步 ，人们的生 活方式 、思 活方式 时班主任要循循善诱 、从 各方面给 3．3增强自身的人格魅力 维方式、价值观念 、人际关系等发生了很大 予耐心讲解和解释 ，消 除学生失意 、压抑、 实践证 明，班 主任 工作对学生 的成长 变化。在复杂 的社会环境中，人们的心理状 焦虑等心理问题。 起 着至关重要的影 响，班主任总是以人格 态也受到极大 的影响。目前，高职校学生频 2．2容易与学生建立亲密的情感联系 魅 力影 响着学生人格的形成 。俄国教育家 频发生的违法犯罪 、精神失常 、轻生等案例 班主任 与学生是整个学校体系 中最为 乌申斯基说 ：“没有教师对学生直接 的人格 表明，学生的心理状况不容乐观 ，不少学生 亲密且是 民主平等的关 系，是服务 与被服 方面的影 响，就不可能有深入性格的真正 存在着不 同程度的不良心理，甚至存在严 务的关系 ，学生在校生活的点滴都与班主 教育工作。只有人格能够影 响人格的发展 重的心理疾患 ，已成为影 响学生健康成长 任紧密 相关。班主任容易与学生建立亲密 和形成 ”。因此 ，班主任要注重 自身人格修 的 巨大障碍。因此 ，班主任老师要积极参与 的情感联 系 ，良好的师生关 系可以降低学 养，努力实现人格的提升 ，用 自身美好的心 学生的心理健康教育 ，通过班 主任特有的 生 出现 严重的心理疾病或心理障 碍 。 灵去 塑造学生健康的心灵。(1)体现 师生 人 途径 了解学生 、加强心理健康教育。 2．3 能将心理健康教育融入日常生活和教 格的平等。班主任工作中要体现师生人格 学常规管理 中 的平等，使学生充分体 会到班主任的人格 1 高职校学生的主要心理问题 将心理健康教育融人到 日常生活和教 魅力，“亲其9ifi，信其道”，由此使心理健康 1．1较难适应新的校园环境 学常规管理中能起到潜移默化的作用 。渗 教育工作得以顺利开 展 ，使学生学 习积极 部分学生进入高职校后 ，由于生活和 透式的心理健康教育作用于受教育者时可 性得以提高 ，使班集体更加和谐。(2)善于使 学 习离开 了长 期依赖 的家长和教师 ，面对 以影响其品质、塑造其人格。所以班 主任在 用 “同感”。班主任工作中要使用 “同感”，即 新的集体 、新 的学习和生活方式出现 了独 开展心理辅导工作时要与常规工作有机结 “自他相换”，班主任的 “同感”，会使学生对 立与依赖的矛盾 ，产生失意 、压抑 、焦虑等 合 ，充分发挥心理健康教育 中的独特优势 。 班主任产生 “自己人 ”、“朋友”的感觉 。有时 心理 问题 ，部分学生表现 出对现实的失落 候 良好 的 “同感 ”能较好解 决许 多心理 问 感 。 3 高职校班主任实施心理健康的途径 题 。(3)挖掘心理问题的深层原因。班主任要 1．2较难适应新的学习方法 3．1入学时及时进行校园适应期教育