谈构建高校思想政治理论课教学话语体系的必要性.pdfVIP

◎教袖职业 第24期(总第808期) 谈构建高校思想政治理论课教学话语体系的必要性 李桂环 尹春芳 [摘要]高校思想政治理论课教学改革的目的是提高教学针对性，增强教育实效性。受诸多因素影响，当前高校思想政治理论 教学效果却不尽如人意，关键在于对如何将教材话语体系转化为教学话语体系缺乏深入研究，没有构建起符合教学实践要求的思 想政治理论课教学话语体系。文章从思想政治理论课程特点出发，分析影响教育实效性发挥的根本原因，浅论高校思想政治理论 课教学话语体系构建的必要性。 [关键词]思想政治理论课 教学话语体系 教学实效 [作者简介]李桂环 【1973一)，女，河北承德人，河北旅游职业学院社科部，副教授，研究方向为思想政治理论教育、职业指导教 育；尹春芳(1966一)，女，河北承德人，河北旅游职业学院社科部，教授，研究方向为思想政治理论教育。(河北 承德 067000) [课题项 目]本文系2013年度河北省社科联社会科学发展研究课题 “推动中国特色社会主义理论体系 三‘进’3-作研究”的研究 成果。(课题编号：201303188) [中图分类号]6642．3 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2014)24—0133-02 提高高校思想政治理论课程教育实效性 ，是众多研究的基 高校思想政治理论课教材经历 “85方案”一 “98方案”一 “05 本方向，如何在教学实践中提高实效性，不同研究者选择不同的 方案”的发展过程，其实质是教材话语体系的发展。高校思想政 切入点。我们的研究从课程教材及教学 目标特点人手 ，调查教 治理论课程的教材话语体系，是对马克思主义理论的解读，虽然 学中存在的问题，有针对地提出解决问题的方案：实现由教材话 随着中国经济社会的发展，吸收一些新的、体现时代发展变化的 语体系向教学话语体系的转化，构建符合教学实践要求的思想 话语资源，但体现在教材话语体系上 ，其最大的特点仍然是理论 政治理论课教学话语体系。 化和系统化。因此，要增强思想政治理论课的教学实效 ，使课程 一 、 正确认识高校思想政治理论课的特点，寻找解决问题的 真正受到学生喜爱，并因教育而使其终生受益 ，就要按照人才培 切入点 养规格，根据教育教学的实际，将抽象、范式的教材话语体系转 (一)教材特点分析 变为具体、个性的教学话语体系。 我们知道，教材话语体系与教学话语体系是不同的，前者是 (二)教学 目标分析 固定的文本话语，以一定的教学 目标为根据，经过编者字斟句酌 思想政治理论课教育教学最显著的特征，就是科学性、思想 的编撰、专家审订和教学实践的检验而形成的知识体系，具有科 性和方向性的内在统一，它决定课程的教学 目标。其一，用马列 学化和规范化的特点。后者是对教材个性化解读的实践话语， 主义理论武装大学生头脑，树立社会主义的理想与信念。教育 是结合人才培养 目标，为完成教学任务而设计的具体方案，具有 过程尊重、体现学生的主体性 ，但在重大思想和政治原则问题上 具体化、灵活性的特点。 立场要坚定。其二，注重培养大学生的精神价值与精神动力，强 例题和习题，对于某些难度适中的题 目，可以让学生充当老师角 谨、认真的态度。在学习过程中要求同学们每一次作业和课堂 色完成讲解和答疑，并给予一定的奖励。学生每完成一次，平时 练习都要不怕烦琐、认认真真地去完成每次演算和推理。(3)培 分给予加分。(3)在讲解原理的时候，课堂上增加一些小实验 ，给 养学生 良好的学习方法与教育学生勤奋学习结合起来。在建筑 学生们分组 ，提高学生们的动手能力和参与性 ，并予以打分 ，作 力学上不花时间下功夫学习，是很难学好的，这也是大家都认为 为平时成绩。(4)以班级或者以小组为单位，由系组织活动 ，教师 “建筑力学”难学的一个重要原因，只有用 良