中专学生心理健康教育浅析.pdfVIP

2009 年第6 期 辽宁教育行政学院学报 青年初期过渡的重要阶段，心理学上称之为“狂飙期”或“极不 中专学生心理健康教育浅析 稳定期”。在心理发展上，自然也会体现出这一时期的心理特 征所固有的不稳定和频繁的冲突。具体表现为以下几个方面： 王 缇 （1）自我意识的不稳定和不成熟。青春期尚未完成的中专 生，处于自我意识发展阶段，表现为从开始比较单纯地接受他 （辽宁省农业技术学校，辽宁沈阳110161） 人的评价转向能够自觉进行自我评价。 （2）心理活动出现丰富性和不稳定性，以及冲动性。有时 中专学生是由初、高中毕业学生组成的有一定文化素养、 可能表现为对人十分关心和同情，但同时可能毫无理由地欺 处在青年与成年人之间的组群。提高中专生思想政治素质，促进 侮弱小同学，或对自己看不顺眼的人发泄不满；有时对人积 他们全面发展，把他们培养成社会的建设者和创造者，对于我国 极、热情，有时又羞于表现对别人的好感。这种表现与过分冲 全面实施科教兴国和人才强国战略具有重大而深远的意义。 动和不能自制密切相关。 目前，中专学校对中专生的思想教育工作还存在不少薄弱环 （3）性意识萌动，希望体验纯洁的爱情。性的成熟对于青 节，这是因为我们对中专生的心理状况还不够了解。因此，我们迫 春期的重要性不仅在于生理本身的变化，更在于由此衍生出 切需要进一步加强和改进相关工作，以适应新形势下的新情况。 的一系列心理变化和发展。这一时期的性成熟直接导致性意 下面笔者就中专生的心理教育情况和解决方法提出个人见解。 识萌动，产生对异性的倾慕和迷恋，需要教师积极疏导。 一、中专生心理教育的重要性和必要性 （4）产生社会归属感。这时期的中专生渴望走向社会，渴 中专教育是中国国民教育的重要组成部分，其目的是通 望利用自己所学到的知识得到社会认可，从而完成从学生到 过培养实用型、技术型应用人才，促进国家和经济建设的发 劳动者的角色转变。 展。而随着时代的发展和教育改革的不断深化，素质教育正在 2.影响中专生心理素质的因素 被社会、教师和广大学生所接受。“以人为本”，促进学生和谐 中央曾经多次指出：“要积极开展学生的青春期卫生教 发展，已成为新时期教育的新理念。良好的心理素质是个体综 育，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育 合素质的重要组成部分和重要体现，以提高心理素质为目标 和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和 的心理健康教育，理应成为中专教育的重要内容。 适应环境的能力。” 中专学生是心理问题和疾患的高发人群，他们正值青年 要提高中专学生的素质，就必须根据他们的实际来分析 初期，人生观、世界观正在形成，心理尚未成熟，情绪波动较 影响他们心理素质的因素。虽然笔者的执教经验尚浅，但经过 大，面对生活环境、人生理想、现实等种种问题，特别是在社会 分析，影响中专生心理素质的因素主要有以下几条。 转型时期，面对各种观念的冲突、利益的选择，许多人因苦无 （1）来自学校的因素。①环境、角色的变化引起心理不适 良策或处理不当而陷入痛苦、焦虑、失望和困惑之中，有的甚 应。不少学生带着新鲜感和浪漫感进入学校，但在入校后却发 至表现出激烈或异常的行为。人的心理是不断的变化和发展 现现实的环境与条件并不完全像他们想象中的完美，于是萌 的。对于青年学生的心理发展，教育起着至关重要的作用，它 生一种剧烈的失落感、挫折感，从而滋生了孤独与紧张情绪。 是一种有目的、有计划、有系统的影响，由专职的教育者施加 ②教育过程的影响。长期以来，一些学校只片面强调知识教 给学生并制约着学生心理发展的过程和方向。从国外的调查 育、专业教育，从不重视学生全面素质的培养，从而导致一些 来看，处于青年