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拓宽识字渠道，促进多元发展 卢 琴 语《文课程标准》建议：识字教学要注意儿 二、整合课外资源 。拓宽识字途径 教 童心理特点 ，将儿童熟识的语言因素作为主要 1．充分利用校园文化资源引导学生识 材料，结合学生的生活经验 ，引导他们利用各 字。识字的资源和实践的机会是无处不在，无 种机会识字 ，力求识用结合 。根据新课标 的建 时不有 的。我们完全可 以利用学校 的文化氛 法 议 ，我们针对儿童身心发展 的特点和学习汉字 围，使识字教学走 出课堂 。教室的园地 ，校园 的规律 ，遵循趣味性、开放性、灵活性、自主性 、 里的告示牌 ，橱窗里的标语 ，带领学生一边参 探究性原则，拓宽学生识字 的渠道 ，引导学生 观校 园，一边 引导识字 。一次在带领一年级小 在生活中多元识字 。 朋友参观校园时 ，我教学生认识了班牌上的 一 、 开展学科活动 ，强化识字效果