浅谈语文教学的美育过程.pdfVIP

2013年 1月 长春教育学院学报 Jan．2013 第 29卷第 1期 JournalofChangchunEducationInstitute Vo1．29 No．1 浅谈语文教学的美育过程 孙惠丽 没有美育的教育是不完全的教育，所以语文教学大纲把 “培养 充分地读，通过多读，感受诗的艺术感染力 ，在理解诗意的基础上 健康高尚的审美情趣”定位为教学 目标之一。审美教育是当前素质 熟读成诵。同时，感悟诗的和谐的韵律，积累消化 ，成为随时可提取 教育的一个重要内容，语文教学的美育是一种以美化促优化的教 的有用材料。 育过程，即凭借语文学科 自身的美和创造语文教学的美，来促进学 三、巧用插图。欣赏美 生素质的全面发展。本文根据笔者的实践思考和总结，从多方面阐 情境教学 ，对于小学生而言不但能够激发兴趣，并且能够帮助 述了如何在语文教学中引导学生感受美、创造美。 学生更好地理解课文。在教学海浪一文时，针对我教的都