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解决问题
教学目标
1. 使学生掌握“乘加减的两步实际问题”，会用分析法解决问题，提高学生解决实际问题的能力。
2. 培养学生自主探索与合作交流的意识。
3. 使学生体会数学与生活的联系，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点
会用分析法解决“乘加减的实际问题”，掌握两步应用题的正确解答方法。
教学难点
会用分析法解决“乘加减的实际问题”。
教学过程
一、导入
1. 复习旧知识：
3+6×7= 15-2×4=
你是按什么顺序计算的？
2. 今天我们要利用我们所学过的知识来学习新知识，比一比谁在这一节课中的收获最
大？
二、探索新知21世纪教育网21世纪教育网
1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
新学期开学了，咱们班好多同学的假期作业完成的非常出色，我决定对他们进行奖励。在超市我发现这种铅笔非常漂亮，（课件出示一只铅笔）你们想要吗？
我决定买3盒铅笔，你们能知道什么？
我想发给咱们班14个同学，你们能算出还剩多少只铅笔吗？
2. 引导学生把题目说完整。
有3盒铅笔，每盒6只，发给14个同学后还剩多少只？
学生读题，理解题意。
3. 引导学生用分析法解答问题。
（1）找一找题目中已知的条件，哪两个条件有关系？
（2）有3盒铅笔，每盒6只，可以解决什么问题？
（3）知道了一共买了多少只铅笔，怎样就能知道还剩多少只？
（4）指名把解题思路完整地说一说。
（5）小结：这道题我们是从已知入手，找出有关系的两个已知提出问题，用计算出的结果与剩下的条件进行运算就能解决最后的问题。我们把这种从已知条件入手的分析方法叫分析法。
引导列式解答：
3×6=18（只）
6×3=18（只）
18-14=4（只）或18-14=4（只）或 3×6-14=4（只）
答：还剩4只。
三、实践运用
1. 第1题
读题、理解题意。
学生独立列式计算。
2. 第3题
集体交流。
你是怎样分析这道题的？（引导学生用分析法去分析）
3. 第2题
全班交流，指名读题。
提问：余下的坐大客车是什么意思？问题是什么？要求坐大客车的有多少人，先算什么？再算什么？
四、总结
1. 这节课你有哪些收获？你最高兴的是什么？怎样用分析法分析实际问题？
2. 你还有什么问题？21世纪教育网21世纪教育网
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