北师大一上前后教案示例.docVIP

教案示例 前后 教学目标 1．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序．能准确地确定物 2．培养学生关于前后的空间观念． 3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验． 使学生在活动中能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达． 教学难点 在活动中体会前后位置关系的相对性． 教学设计 一、活动一：认识我的前后 （一）创设情境 1．今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己？ 2．我也想介绍一下我自己和我的前后．我的前面是一四班四十个可爱的同学，我的后 3．写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面 4．学生发表自己的意见． 1．什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的?如果我面向窗户站? 2．你们的前后是什么呢？ 3．全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师……面向 二、活动二：排队买票 教师谈话：笑笑上课前给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道．你们想跟着笑笑一起去看看吗？ （一）出示图片：动物园1 1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？ 2．笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？ 2 教师：这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？ （三）出示图片：动物园3 1．笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比 2．笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？） 1．你能说一说你在组里的位置吗？ 2．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说． （一）出示图片：森林运动会1 教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军． （二）出示图片：森林运动会2 1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？ 2．学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？ 3．如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜． 3 教师提问：马上要到终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？ （四）集体交流． 四、活动四：卡丁车赛 （一）出示图片：卡丁车赛1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？ （二）出示图片：卡丁车赛2 教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：2号车排在最前面，1号车5号车和3号车的后面，3号车的前面是5号车．你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？ 1．四人一组摆图片（其中一组在黑板摆） 2．反馈交流． 3 1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面． 2．你还能提出哪些问题？ （一）出示图片：乘车图2 1．淘气和笑笑结束了在动物园的工作，想和我们一起回到人大附小．他上了一趟车， 2．从动物园往前坐，下一站是什么站？ 3．在车上，淘气认为从动物园到人大附小需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路， 4．来到人大附小，笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？你还了解到什么？你 教案点评： 这节课中的教师不是把认识“前后”的位置关系，作为单纯的知识点来教学，而是设计了“同学们与笑笑淘气共同参加动物运动会”，这一情景贯穿全课，在整个情景活动中不断体验探究前后的位置与顺序，在亲身参与中感受体验前后变化的相对性，在解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用，在同学们合作交流中判断推理出前后的顺序，提高了学生的空间想象力。课件制作精美，情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。 精品资料，你值得拥有！