北师大八上《泰山日出》word说课稿.docVIP

《泰山日出》说课稿????各位评委老师?上?午好，我是语文?号，我今天说课的题目是《泰山日?出?》?（板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、?教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。?????第一方面：?第一方面：教材?《泰山日出》是北师大版语文教材?八?年级?上?册第?一单元中的第?二?篇课文，该单元以?仰望苍穹?为主题展开?《泰山日出》是一篇散文，泰山日出是一篇写给印度诗哲泰戈尔的颂词，?作者在泰山顶上观日出，希望见到特异的境界。作者从太阳微露出前的云海写?起，在急切的等待中产生了奇异的幻想，让巨人拨开云雾，唤醒伟大普照的光?明。通过夸张式的想象与生动细致的描绘，表现出泰山日出无比壮丽的景象，?表现了作者内心无比的喜悦，表达了作者对光明的渴望，对美好生活的期盼。?文中大量采用比喻使文章语言生动又充满感情。具有强烈的美感，作者奔放的?情感贯穿文章的始末。?结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我?将本课的教学目标确定为如下三项：?????1.了解作者与背景，整体感知课文。?????2.精读课文，在把握文章内容的基础上，深入体会作者在文章里情感的奔?放，想象的奇幻，词采的华灿及作者诗话灵动的文章辞体。?????3.理解体验作者字里行间浸透的一种给人以新的、生机的、神秘的、美德?的享受。?根据学生的实际和本课的一些特点，我将本课的教学重点和难点确定为：?????1.体会作者在文章中奔放的情感，品味文章的精彩词句。?????2.理解，体会作者于字里行间浸透的对社会光明的强烈愿望。?第二方面：?第二方面：教法和学法?科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，?达到教与学的和谐完美统一。?因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的?传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅?读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。?学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”?的指导思想，倡导“自主、?合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点?读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。?第三方面：教学程序?方面：教学程序?为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以?下七个环节展开。?????一、导入新课?导入新课?导入?我设计的导语是：?同学们，天地自然中，与人关系最密切的，大概莫过于?太阳了，自自古以来歌咏太阳的诗文佳作也是不胜枚举，如：大漠孤烟直，?长河落日圆等，都是琅琅上口的佳句，面对的是同一颗太阳，但人们得到?的感受却不一样，刘白羽看到日出想到了伟大的新中国，而徐志摩在泰山?之巅看到那瑰丽的日出景象又会有怎样的感受呢？?此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生?的阅读兴趣。?????二、整体感知?首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某?些容易读错写错的生字词进行指导，?例如?无餍，雾霭，祈祷，涛澜等等?。这样做，既为学生阅?读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师指导学生?根据注释了解作者作品的有关常识。?（徐志摩，新月派诗人，著名的散文家，著?有诗集《志摩的诗》?《翡冷翠的一夜》?《猛虎集》等，散文集《落叶》?《巴黎的鳞?爪》?《秋》等）然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课?文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师引导学生集体归?纳文章脉络。?全文分为三部分：?第一部分，?一至八段，?写日出之前的所见所思；?（?第二部分，九、十段，写日出时的景象；第三部分十一至十三段，歌颂太阳带?来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情）新课程标准对学生阅读的要求是：?）?在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读?的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听?读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，?解决教学重点。?????三、研读赏析?新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代?替学生的阅读实践。”?为引导学生开展独立的阅读实践，教师可以出示如下思?考题：?在第一部分作者采用了什么样的写作手法来写日出之前的所作所想：?明?确答案，联想和想象，还采用了大量的比喻手法。?请学生先默读，再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和?讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得?思想的启迪，解决本课的教学难点。?????四、质疑问难?教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待?学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。?这一环节重在鼓励学生踊跃发表自