七年级语文下册 《福楼拜家的星期天》课堂实录 人教新课标版.docVIP

七年级语文下册 《福楼拜家的星期天》课堂实录 人教新课标版 师：上一节课我们通过茨威格的介绍，结识了大名鼎鼎的雕刻艺术大师罗丹，了解了成功的秘诀。今天，我们再来认识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)。 [评：通过上节课自然引出莫泊桑，直接导入他的散文。] 师：同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢? 生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。 师：(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀? 生：(齐声回答)都德。 师：为什么? 生：我们曾学过他的短篇小说《最后一课》。 师：好!现在哪位同学给大家简介一下这四位大作家呢? 福楼拜(1821—1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。 屠格涅夫(1818—1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。 都德(1840—1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。 左拉(1840—1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。 师：(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850—1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。 散文的特点是什么? 生：(齐答)形散而神不散。 师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节课重点解决两个问题。 1．知道应抓住人物思想性格特征进行描写； 2．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 师：下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格．特征，作者是怎样表现出来的?生甲：(朗读1—4自然段) 生乙：(朗读5-6自然段) 生丙：(朗读7-8自然段) 师：(范读9-10自然段) 师：我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢? 生：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。 生：这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。 师：大家考虑一个题，刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢? 生：肖像描写、语言描写和行动描写。 师：我们现在一起来找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。 生：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。 生：语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。 生：还有“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里进发出来”。 师：从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢? 生：博学善辩。 师：非常准确。(板书：博学善辩)接着找有关福楼拜动作描写的语句。 [评：刘老师引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧，学习目标初步达成。] 生：“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。” 生：“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”。 师：福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢? 生：可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。 师：好!(板书：热情豪放)大家把最后一段齐读一下，把关键词语通过重读表现出来。 生：(齐读最后一段)师：第一位客人是谁呢? 生：屠格涅夫。(板书：屠格涅夫) 师：“第一个来到的往往是伊万?屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样? 生：不一般。 师：那么他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢? 生：他