七年级语文下册 一面教案6 苏教版.docVIP

教学内容 十三 一 面（第1课时） 主备人 董 军 教学目标 整体感知课文，研读课文第1至17节。 体会语句中流露的情感。 分析课文中第一次外貌描写。 重点难点 把握记叙的要素，注重对人物身份分析。 体会我的矛盾心理及对鲁迅的感情。 分析第一次外貌描写。 教学方法 阅读讨论，情景体验，揣摩心理。 教具准备 投影胶片 第 1 页 文通初级中学教案纸 教 学 步 骤 一、简介单元教学要求，导入新课。 同学们，上单元我们学习了景物描写，看到景物，能借景抒情，表达内心的思想情感。当你看到人的时候，第一印象就是人的外貌，在第三单元我们将要学习外貌描写，用外貌描写来表现人物思想性格。有个名叫阿累的人曾见鲁迅一面，就写了一篇《一面》文章，今天我们就学习这篇文章。（板书课题） 二、 简介作者及写作背景。 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，曾当过汽车售票员，因参加工人罢工被捕判刑，后从事写作和翻译。1936年，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向他约稿，写下这篇文章。 三、检查预习情况 学生朗读生字。 概述课文内容，说说课文围绕“一面”写了哪些内容。划分段落。 四、研读课文1至2节 指出事情发生的时间、地点、人物及去内山书店的原因。 讨论为什么强调“我”的身份，及“我”疲惫程度。 明确：突出鲁迅对普通青年工人的关心，和鲁迅书对我的影响之大。 五、研讨3至于7节 学生默读3至于17节。 简介当时政治背景，讨论：内山老板是日本人，“我”为什么还去内山书店？ 明确：“非日本”“西装同胞”“受着这样的优遇”的含义； “非日本”：指口音、语调不完全像日本人，更指那种友善之态不像一般的日本人。含有对日本帝国主义的唾弃及对同情中国的日本人士的肯定。 “西装同胞”：（见课文注释）侧面表现了鲁迅先生的大众立场。 “受着这样的优遇”：“优遇”指“一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。”写内山，也是衬托鲁迅。 第 2 页 文通初级中学教案纸 教 学 步 骤 3、找出课文中哪些语句是对鲁迅的外貌作了第一次的描写，明确抓住什么特征来写的。其中有哪些词语是相互照应。（“阴天，暗得很”“模糊辨”与“一亮一亮”照应） 4、讨论第五节环境描写的作用。 5、找出描写“我”对鲁迅书的感觉的句子。分析其中的感情色彩。 明确：“赫然”：字体鲜明醒目；鲁迅先生伟大形象引人注意。 “得到了保证”：“我”是个追求光明的进步青年，了解鲁迅，对鲁迅无比信赖。 “书也太好了……摩挲着那本书”的含义：对鲁迅高度肯定信赖，阅读鲁迅的书是身体和精神的愉快的享受。 6、讨论“我”为什么会有“窘相”，联系上下文分析为什么要着力表现“我”的“窘相”。 明确：充分衬托鲁迅先生对一个普通工人的体贴关怀。 六、总结本课内容。 七、布置作业 整理笔记，预习下文。 完成“思考和练习”三1、2。 用“赫然”“殷切”“踌躇”“摩挲”各造句。 第 3 页 文通初级中学教案纸 板书设计 一 面 事的起因 叙事：“一面”的过程 对内山老板态度 对鲁迅态度 矛盾心理 议论抒情：精神力量 教后记 第 4页 文通初级中学教案纸 文通初级中学作业纸 班级 姓名 学号 等第 学科 语文 课题 一 面（练习1） 命题人 董 军 日期 一、按注音写字，或给加点字注音 地jiào hè 然 tuí 唐 nüè 待 kāi 油 摩suō chóu chù 抖sǒu mǎng 撞 嵌( )着 窘( )相 熏( )黑 憎( )恶 恣( )情 脑勺( ) 不能自己（ ） 二、没有错别字的一项是