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七年级语文下册 童年的朋友教案5 苏教版
总 课 题 第一单元 总课时 2 第 1 课时 课 题 《童年的朋友》改后稿 教学目标 1、了解有关文学常识,疏通重点字词 2、整体感知全文,体会外祖母对“我”的爱以及“我”对外祖母的情 感 教学重点 目标1、2 教学难点 目标2 教学过程 教 学 内 容 备课札记 复习导入
同学们,我们一定接触过前苏联一位著名作家及其代表作品,他就是奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》。今天我们再来认识一位前苏联伟大作家——高尔基。
同学们对高尔基的生平及创作有哪些了解呢?
学习课文
1、检查预习 ( 给加点字注音)
发绺 马鬃 诅咒 丰润 噗噗
2、解题,引出讨论问题
(1)文题是《童年的朋友》,那么作者童年的朋友是谁?
(2)既然是“朋友”,那么,作者又是如何看待他的?
指导学生反复朗读,体会文章末段描写和抒情的表现手法以及作者对外祖母的高度评价,体会作者对外祖母的热爱、感激之情
3、追问:作者为什么会拥有这样的感情?
(1)要注意让学生能从作者的角度, 联系作者的童年生活处境去感受,童年是没有父母的爱;
(2)学生小组讨论交流时,既要勾画出文中有关句子,又要体会这些句子的内涵, 主要是描写的语句:外貌;神态;语言。
学生结合课前预习和收集的有关资料自由谈谈关于“高尔基”的生平和创作情况
学生迅速浏览课文后,用文章的末段作答(抓住关键句作答)
学生可能想不到
先指认再分析
也可以由歌曲《外婆的澎湖桥》或你幼小时与外婆的交流、接触等导入
翔宇教育集团课时设计活页纸
教学过程 教 学 内 容 备课札记
归纳交流结果:
对外祖母从不同角度的正面描写
如:“她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调”
(2)“我”的心理感受等侧面描写
如“一下子就牢牢地打进我的记忆里”
三、小结
“朋友”是多么亲切的字眼,童年生活坎坷的高尔基正因为有一位慈爱、无私的外祖母,这才充满了坚强的力量应付困苦的生活,感受到生活中的光明和温暖,是“爱心”沟通了祖孙两人的心灵
板书:
“朋友”
外祖母———— “我”(高尔基)
爱心
四、布置课后作业
文中“外祖母”给我们留下了深刻印象,想一想作者是如何细腻的富有情感的刻画人物的。
五、背诵课文最后一段
交流讨论,勾画关键句,理解体会 这些句子的内涵
加强朗读,读出这种情感来!
翔宇教育集团课时设计活页纸
总 课 题 第一单元 总课时 2 第 2 课时 课 题 《童年的朋友》修改稿 教学目标 1、品读精彩语段,感知人物形象刻画方法及特点 2、体会富有表现力的语言表达作用 (1)大量褒义词的运用 (2)比喻修辞的运用 教学重点 目标1、2 教学难点 目标2 教 学 内 容 备课札记 教学过程 一、复习导入
检查文末的背诵
(检查文末的背诵的同时营造情感气氛,为下文品读精彩片段做准备)
二、品读
1、设置问题讨论:外祖母这个人物形象主要是通过哪些方法刻画的?
2、深入讨论
你觉得哪些地方的描写既精彩又富有情感?作者是如何把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人的。先有感情的朗读,再谈谈自己的看法
(在学生讨论交流的基础上突出强调两点:
细致传神,极富有情感的褒义词语
如:愉快、快活、年轻、明朗、快乐、温暖、轻快、敏捷、可爱……
新鲜奇妙的比喻
如:外祖母说话好似……
小组讨论:
外貌、神态、语言等描写
齐读或指名读
关键是在写的时候作者是饱含深情的,要引导学生在读中体会。
可顺带讲一讲
通感
在讲修辞的时候不能只停留在指认这个阶段,要让学生体会它的作用,会联系句子进行分析。 翔宇教育集团课时设计活页纸
教学过程 教 学 内 容 备课札记 质疑
小组合作 组内交流
集体交流
提醒:正确看待文中的比喻:“却像一只大猫似的轻快而敏捷……”
(站在儿童的角度)
四、拓展训练
准确的用词,形象的描写,恰当的修辞等运用都有助于刻画人物,表现人物形象特点,以及表达作者的主观情感。请学习本文精彩的描写方法写一个你自己比较熟悉的人物。
1、用几分钟时间让学生先写(写人最好写眼睛,可建议写老师上课的眼神)
2、组内交流,推荐
3、全班交流、集体点评
4、评出最佳作品
五、课堂小结 、完成作业
板书:
外貌 褒义词语
外祖母 神态 有无私爱心
语言 比喻修辞
注意写出你的情感态度。
独立完成
交流
评价
[教后记]这篇文章从文字的理解上讲难度不是很大,只有一处就是外祖母为什么生气,为什么对我又那么温和。关键的是试图让学生体会那种深情以及大文豪的文笔。突破这一难点时运用的方法主要就是读,效果还是很好
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