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教师教育 促进教师反思的若干思考 易 进 顾丽丽 摘 要 反思是新时代教育改革对教师提出的实际要求 目前我国教师反思存在多方面的问题 其中一个 [ ] 。 。 重要原因是教师对反思的实践意义及可以反思的内容和角度缺乏深入的认识 根据国内外有关教师反思 。 的理论和实践研究,教师反思的意义不仅仅在于使教师发掘自己教学的成功之处或发现和解决教学问题, 更重要的是使教师明确自己的教育信念 为此 教师反思可以围绕学科教学 有效教学 学生发展 社 。 , 、 、 、 会建构等四个角度进行 重点讨论根据不同角度深化和扩展教师反思的一些设想 。 。 关键词 教师反思 教师专业发展 [ ] ; 中图分类号 文献标识码 文章编号 [ ]G451.2 [ ]A [ ]1009-718X(2008)02-0053-04 基础教育课程改革对教师提出了新的要求 教 得启示 最后写怎样运用 [4]根据已有的调查分 , , ”。 师不再仅仅是知识的传授者,而要以研究者的身份 析,导致教师反思上述问题的主要原因有教育教学 看待自己的教学和学生 教学反思即是教师为了实 评价方式单一 教师工作压力大 学校管理不利 [5] 。 、 、 , [6] 现有效的教育教学 对已经发生和正在发生的教育 缺乏相应指导 等客观因素 也有教师理论功底薄 , , 教学活动及其背后的理论和假设 进行积极 持续 弱 对反思认识不足 受传统教育观念束缚 自我 , 、 、 、 、 、 周密 深入 自我调节性的思考的过程 教师只有 效能感低下等主观因素 [7] 、 、 。 。 经常思考自己的教学行为 教学理念 才能意识到 由上述教师反思的现实问题及相关因素分析可 、 , 自己的不足 并有针对性地去修正这些不足 教师 以看出 关于教师反思的实践意义 即教师反思与 , 。 , , 在思考过程中要能够发现问题 并积极寻求多种方 教师日常教学及自身专业发展的关系 还需要做进 , , 法来解决问题 这个过程涉及智力加工 情感 态 一步的澄清;对于目前教师反思所表现的局限和问 。 、 、 度等因素 是教师自我提升的过程 也是促使教师 题 则还需要根据教师的现有反思水平进行有针对