三年级数学下册 比大小 1教案 北师大版.docVIP

比大小 教学目标： 1. 能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。2. 能力目标： 经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。3. 情感目标： 在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重点：能比较简单分数的大小。教学难点：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小教学策略：分数大小的比较主要包括两部分：一是同分母大小的比较（分母小于10），另外是几分之一的两个分数大小的比较。由于本单元的教学目标是初步认识分数，因此，本课时分数大小的比较主要是借助直观的图形，让学生通过看图，直观地比较两个分数的大小。教学过程： …… 生：0.40.8 铺垫式教学，有整数，小数大小的比较引申至分数大小的比较。 二、扶放结合、探究新知 二、看图比大小，建立形象比较的模式。 分母相同的分数大小比较 1. 出示书本上的两幅图： 板书：3/4、1/4，谁大呢？ 2. 教师引导学生考虑三步： （1）有分数表示图形中阴影部分。 （2）比较阴影部分大小。 （3）比较分数大小。 分子相同分数大小比较 1. 出示书本上两幅图，让学生观察阴影部分所表示的分数。 2. 用上面同样的方法进行比较。 三、试一试。 1. 填分数，比大小。 2. 按分数先涂上颜色，再比较大小。 关注学生能否“有分数表示图形”、“借图形显示分数”，这是基础。 3. 思考： 把 3/4 〉1/4 3/8 〉1/8 3/10〈 7/10 让学生观察、讨论，你发现了什么？ 师生小结：分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。 把1/2 〉1/4 1/8〈 1/6 1/8〈 1/6 让学生观察、讨论，你发现了什么？ 师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。 让学生比较。 学生独立思考。 学生观察。 让学生独立完成，然后让学生说说自己是怎么思考的。 学生观察、讨论。 学生观察、讨论。 这样比较的过程目的是让学生将数与图形结合起来，学生在比较分数大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。 三、反馈矫正、落实双基 练一练。 1. 按分数涂颜色，并比较分数的大小。 2. 涂出下面的1／4。 对于每一位学生来说，选择一种折法并给所折图形的1/4涂色即可，不必要求各种方法都掌握。 3. 说一说。 从生活的经验可以提升出一种解决问题的策略：一个一个平均分，每人各取一半。 4. 我说你拿。 生：……。 同桌两人合作完成。 这是一道开放题，答案不唯一。常用的平均分方法有三种。 四、小结评价、布置预习 请同学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？ 同桌互说并全班交流。 加深对所学知识的归纳，概括。 3