三年级语文上册 古诗三首2教案 人教版.docVIP

21、古诗三首 第一课时 教学目标： 　　1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 3．正确背诵《鹿柴》这首诗。 　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。 教学过程： 　　一、导言激趣 　　古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 　　二、复习学习古诗的方法。 　　以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 　　在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。 　　1．知诗人，解诗题。 2．解词连句知大意。 3．展开想象悟诗情。 　　三、学习古诗《鹿柴》。 　　1．知诗人，解诗题。 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 　　2）解诗题。 　　2．读诗解意。 1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。 zhài”，不要读作“chái”。 jǐng”，不要读作“yǐng”。 　　“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。 3）自学诗中的生字。 　　“复”中间是“日”不是“目”。 　　3．解词连句知大意。 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 　　2）自己试着把句子的意思说一说。 　　②.四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 　　4．展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 　　3）给点时间让学生讨论： 　　②学生这首诗你还有哪些疑问？ 　　（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？） 　　4）教师小结： 　　5．练习朗读，试背诵。 1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。 空山/不见人， /人语响。 /入深林， /青苔上。 2）自己试背。 3）同桌互背。 4）集体背。 　　背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 板书设计 第二课时 教学目标： 　　1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。 　　2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 　　3．正确背诵《江上渔者》这首诗。 教学重难点： 　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。 教学过程： 　　一、检查复习。 　　1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。 　　2．出示学习古诗的方法。 　　二、知诗人，解诗题。 　　1．介绍作者。 　　这首诗是宋代文学家范仲淹所写。 　　学生补充介绍有关作者资料。 　　2．解诗题。 　　这首题目的意思是：江上打鱼的人。 　　三、读诗解意。 　　1．指名读全诗，注意读准字音。 mò”，不要读作“méi”。 bō”，不要读作“pō”。 2．自学诗中的生字。 1）区分“渔”“鱼”。 2）“君”字第二笔右边要出头。 3．齐读《江上渔者》这首诗。 4．解词连句知大意。 1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。 　　但；只。 　　美：鲜美。 　　出没：一会儿看得见，一会儿看不见。 　　风波：风浪。 　　（2）自己试着把词意连起来说说句意。 　　三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！ 　　（6）把四句话的意思连起来说一说。 　　1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。 2．课堂讨论：1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？ 2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？ 3）这首诗表达了诗人怎样的感情？ 　　打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。 　　诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。 　　3．练习朗读。 江上/往来/人， /鲈鱼/美。 /一叶/舟， /风波/里。 4．汇报、评读。 5．自己试着背诵，同桌互背。 6．作业： 　　板书设计 江上渔者? 北宋：范仲淹 教学目标： 　　1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。 　　2．培养学生的想象力。 　　3．背诵课文。 教学过程： 　　一、检查复习。 　　1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。 2．请几名同学背。 3．回顾古诗的学习方法。 　　1．介绍作者。 　　学生补充有关诗人的资料。 　　2．解诗题。 　　三、读诗解意。 　　1．指名读全诗，注意读准字音。 s