三年级数学下册 除法应用题和常见的数量关系教案 人教版.docVIP

除法应用题和常见的数量关系教学目标 ()使大家在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系． (二)学会应用关系式解决实际计算问题． (三)培养大家的观察、思考、分析和概括能力． 教学重点和难点 重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量． 难点：揭示三类应用题的数量关系． 教学过程设计 ()复习准备 (1)口算：(投影出示) 14×5＝　　　　　　　　 213＝　　　　　　　　　　137＝ 70÷14＝　　　　　　　　633＝　　　　　　　　　　917＝ 70÷5＝　　　　　　　　 6321＝　　　　　　　　　 9113＝ 32×4＝　　　　　　　　 126＝　　　　　　　　　　158＝ 128÷4＝　　　　　　　　726＝　　　　　　　　　　1208＝ 128÷32＝　　　　　　 　7212＝　　　　　　　　　 12015＝ (2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系？ (可以让大家讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答．大家回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上) 生：单价×数量＝总价 单产量×数量＝总产量 速度×时间＝路程 工效×工时＝工作总量 师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考． ()学习新课 1．学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元？(事先写好贴在黑板上) 投影出示讨论题：() (1)题目中已知哪些量？求什么量？ (2)用什么方法计算？为什么？ (3)说出数量关系式． 通过讨论，根据问题回答．老师把大家说的列式板书在黑板上． 348＝272(元) 使大家充分认识：348是数量；272元是总价． 单价×数量＝总价 下面老师把(1)(2)题．(事先写好贴在黑板上) (2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元？ 投影出示讨论题： 大家讨论时老师巡视、启发大家充分发表意见，使每个人都参与． () 生：已知“买了8272元”是总价．求“每个鼓多少元”是单价．也就是：已知总价和数量，求单价． 关系式：总价÷数量＝单价 列式：2728＝34(元) (老师把它写在黑板上) 请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听． 如果这道题的总价不变，把问题()改变为条件，把数量改变为问题． 请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来． ((3)题贴在黑板上) (3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓？ 投影出示讨论题： () (生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量．) 关系式：总价÷单价＝数量 列式：97934＝8(个) 师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗？ () 生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算；已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算；已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算． 总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量． 小结　 (三)巩固反馈 请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题． (1)4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米？ 关系式：速度×时间= 列式：354=140(千米) (2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米．这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时？ 关系式：路程÷速度= 列式：14035=4(时) (3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时．这辆汽车平均每小时行多少千米？ 关系式：路程÷时间= 列式：1404=35(千米) (订正时，老师板书) 下面请同学打开书第751题．谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思？ 大家回答后，老师要求大家请在书上填写．() (1)单产量×数量=总产量 (2)总产量÷数量=单产量 (3)总产量÷单产量=数量 下面我们再来看一道题．() (1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双？ 提出问题再解答，并写出数量关系式． 读题并补充问题．老师填在黑板上． 关系式：工效×工时= 列式：328=256(双) (2)把上题改编成求时间的应用题． (同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上) 一台织袜机每小时织32256双，需要几小时？ 关系式：工作总量÷工效= 列式： 25632=8(时) (3)把上题改编成求工效的应用题． (要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快) 一台织袜机8256双，平均每小时织儿童袜多少双？ 关系式：工作总量÷工时= 列式：2568=32(双) 小结 　 学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系；速度、时间、路程的关系；单产量、数量、总产量的关系；工效、工时、工作总量的关