三年级语文下册 精彩的大象表演教案 湘教版.docVIP

精彩的大象表演 第一课时 　　课时目标： 　　　1.认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱”12个生字；辨析多音字“的、屏”。 　　　2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 　　　3.借助工具书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。 　　　4.激发对大象的喜爱之情，培养观察和想像能力。 　　教学重难点：学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。 　　教学准备：课件 　 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课： 同学们，你们看过动物表演吗？谁来说说？ 　　　　　大象的表演是怎样精彩的呢？我们今天就一起来学习第24课。（板书课题，齐读课题） 　　二、初读课文，整体感知 　　　　1.自读课文，要求读准字音，读通句子。 　　　　2.通过指名读、轮读、分组读等方式检查学生读书的情况。 　　　　3.默读，说说课文主要写了什么。 　　三、自主学词，巩固识字： 　　　　1.画出自己喜欢的词语，然后交流、积累。 　　　　2.画出自己不理解的词句，然后讨论交流。 　　　　　（教学中，教师可引导学生采用多种方法体会理解词语。如“前俯后仰”可用表演的方式理解；“若无其事、粗壮如柱”可联系生活实际和上下文理解。有写词语与课文内容联系非常紧密，可放在理解课文内容是理解） 　　　　3.出示生字，说说读准字音应注意什么？你有什么好办法记住这些字？ 　　　　4.课文中出现了几个多音字，请找一找，并根据读音组词。 　　　　5.出示田字格中的生字，引导学生观察分类，教师再进行指导并范写。 　　　　　（如6个左右结构的字，可让学生观察田字格中各个字的左右比例，哪些字左窄右宽，哪些字左右相等，然后练写。特别要提醒学生：“泰”字最后一笔为“点”，不要写成“捺”；“绕”字右上部分不要多加一点；“试”字右半部分不要多一撇、少一点） 　　　　6.学生练习。教师巡视指导。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　　一、细读课文，加深理解 　　　1.学习第1自然段。 　　　　（1）自由读第1自然段，说说你知道了什么。 　　　　　　（课文第1自然段点明了观看大象表演的地点是在泰国，并概括写看表演的总体感受是“令人欢乐开怀”的“美妙享受”。怎样令人欢乐开怀的？可激发学生浓厚的阅读兴趣。板书：欢乐开怀、美妙享受） 　　　　（2）指导朗读。 　　　2.学习第2～5自然段。 　　　　（1）找中心句，体会它们在文中的作用。 　　　　　　1 请同学们自由地读读课文第2～5自然段，找一找中心句，并画上横线。 　　　　　　2 为什么说大象的表演非常精彩？请用你找到的中心句来回答。 　　　　　　3 齐读这四个中心句，想一想这样写有什么好处？ 　　　　　　　（学生在思考交流中明白，这四句话是各个自然段的中心句，也是总起句，其他句子是围绕这一句来写的。抓住中心句，能使读者很快知道文章的主要内容） 　　　　（2）细读、品读，体会大象表演的精彩。 　　　　　　1 你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段，并读好那一段。读后，可以和同桌或小组的同学说说喜欢这一段的理由。 　　　　　　2 汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。 　　　　　　　（讨论交流中，第3自然段要抓住“大象踢足球最有趣”的特点，扣住能表现“有趣”的动作描写，如“踢飞、绕开、一拨”及观众的表现“前俯后仰”来体会。然后指导读，让学生在读中表现出“大象踢足球有趣”的特点及作者的喜爱之情。第4自然段的方法与第3自然段相同，只是在学习体会描写比赛的具体语句前，先看插图，集合插图让学生想像，再读具体的语句，从而体会到人和大象的拔河比赛尤为激动人心） 　　　　　　3 重点指导学习第5自然段。 　　　　　　　a 你为什么最喜欢大象过人表演？ 　　　　　　　b 你从哪些词句中体会到看大象过人表演让人“提心吊胆”？ 　　　　　　　　（板书：过人、提心吊胆） 　　　　　　　c “凝神屏息”是怎样的一种表情？谁来表演？这说明了什么？ 　　　　　　　d 谁来读读第2～4句，把这种因担心而紧张，且让人感到提心吊胆的感觉读出来。（指导朗读） 　　　　　　　e “惊心动魄”的那一刻指的是哪一刻？ 　　　　　　　f 当大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静了下来？ 　　　　　　　g 如果你当时在场观看，你会怎样想，会有怎样的表现？有惊无险的一幕过去了之后，你的心情又是怎样的？ 　　　　　　　h 你们能把这种内心的感受通过读表达出来吗？（指导读第6～8句） 　　　　　　　i 读到这里，谁能联系课文说说“提心吊胆、惊心动魄”的意思？ 　　　　　　　k 读了这一段，谁能说说，课文是怎样围绕“提心吊胆”来写具体的？ 　　　3.学习第6自然段。 　　　　大象的表演的确非常精彩，所以，表演结束后，人们纷纷给大象送去食物或投以钱币，以表达自己对大象