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普通逻辑 主讲：赵春利 电话邮箱：ctzhaocl@ 为什么要学逻辑？ 思维—思维能力提升 认知—认识事物、从事科研能力提高 辨误—利于识别、驳斥谬误和诡辩 方法—利于学习其它科学知识 思维能力提升 1944年4月，苏军正在部署对德军实行反击。但不清楚德军防线的兵力部署情况。一天，苏军司令官在指挥室内注意到刚进来的参谋长肩章上的冰雪开始消融。他及时抓住这个不起眼的情况，进行了一系列推理，最后获得了德军兵力部署情况，取得了反攻的胜利。 他的推理过程是：只有天气转暖，肩章的冰才融化；肩章的冰融化，所以天暖；如果天转暖，那么德军掩体中的积雪也会化；如果雪化那么掩体会变泥泞，德军会 某个饭店中，一桌人边用餐边谈生意。其中，1个人是哈尔滨人，2个人是北方人，1个人是广东人，2个人只做电脑生意，3个人只做服装生意。 假设以上的介绍涉及这餐桌上所有的人，那么，这一餐桌上最少可能是几个人?最多可能是几个人? A．最少可能是3人，最多可能是8人。 B．最少可能是5人，最多可能是8人。 C．最少可能是5人，最多可能是9人。 D．最少可能是3人，最多可能是8人。 E. 无法确定。 当爸爸、妈妈中只有一个人外出时，儿子可以留在家里。如果爸爸、妈妈都外出，必须找一个保姆，才可以把儿子留在家中。 从上面的陈述中，可以推出下面哪项结论? A．儿子在家时，爸爸也在家。 B．儿子在家时，爸爸不在家。 C．保姆不在家，儿子不会单独在家。 D．爸爸、妈妈都不在家，则儿子也不在家。 E．爸爸不在家，则妈妈在家。 某地发生了凶杀案，抓到了犯罪嫌疑人三个：甲 乙 丙，凶手只有一个有四个警员做了不同判断：老李：乙是凶手老张：甲不是凶手老丁：丙不是凶手老王：甲是凶手其中只有一个人的判断是正确的，你觉得是谁？ 答案是：第二个，甲不是凶手。分析：首先找出两个矛盾的命题，也就是老张：甲不是凶手。老王：甲是凶手。根据逻辑学排中律的内容：在同一思维中，互相否定的思想不能同时为假，必有一真。所以这两道命题必然有一个是真的。换句简单的话说就是甲是犯罪嫌疑人，因此他的身份只有两个定论，即是或不是。所以老张和老王中有一个观点是正确的。因此老李和老丁的结论都是错的，即事实是乙不是凶手，而丙才是凶手，既然凶手只有一个，是丙，所以甲不是凶手，所以老张的观点是正确的。 一天晚上，一对已婚夫妇，和他们的儿子女儿在家里发生了一起谋杀案，凶手、帮凶、被害人和目击者分别是家里的人。情况如下：? ???? ? ? （1）目击者和那个帮凶不是同一性别? ???? ? ? （2）年龄最大的和目击者不是同一性别? ???? ? ? （3）年龄最轻的和被害人不是同一性别? ???? ? ? （4）帮凶比受害人大? ???? ? ? （5）父亲是年龄最长者? ???? ? ? （6）凶手不是家中最年轻的成员? ???? ? ? 凶手、帮凶、被害人和目击者分别是谁? 由1，2，5三句得出年龄最大的是父亲，同时还可以知道帮凶是男的,目击者是女的。凶手跟被害者不是最小的，可以得出目击者和帮凶之中有一个是最小的，而帮凶比受害者大，从而得出帮凶不是最小的，目击者是最小的而且是女的，这样目击者就可以确认是女儿了。帮凶比受害者大，意味着儿子肯定不是帮凶；又不是最小的，而且跟目击者（女儿）是不同性别的，可以肯定父亲是帮凶。现在根据3可以肯定被害者是儿子，那么剩下凶手就是母亲了。答案是：父亲是帮凶，母亲是凶手，儿子是被害者，女儿是目击者。 第一章 引论 传统逻辑与现代逻辑 普通逻辑的对象 逻辑与语言 学习普通逻辑的意义 第一节  传统逻辑与现代逻辑 什么是“逻辑” 来源—logic—λoros（逻各斯） 含义—多义词 客观事物的发展规律—历史的逻辑 特殊的理论、观点—荒谬的逻辑 思维形式和思维规律—合乎逻辑的结论 研究思维形式和思维规律的学问— 逻辑的普及是件任重道远的事情 课堂练习：指出下列各段文字中“逻辑”一词的含义 1.写文章要讲逻辑，就是要注意整篇文章、整篇说话的结构，开头、中间、尾巴要有一种关系，要有一种内部的联系，不要相互冲突。 2.这样，对于已经从自然界和历史中被驱逐出去的哲学来说，要是还留下什么的话，那就只留下一个纯粹思想的领域；关于思维的过程本身的规律的学说，即逻辑和辩证法。 3.……出现重复，部分是由于术语上的缺点，部分是由于缺乏逻辑修养。 一、传统逻辑的产生 三大发源地： 古中国——名辩之学 古印度——因明 古希腊——主要诞生地 名辩之学 因明 宗—此山有火 因—此山有烟 喻—（同喻）凡有烟的地方都有火，如厨房； （异喻）凡无烟的地方都无火，如湖 古