九年级化学 方程式复习教案 华师大版.docVIP

《化学方程式书写》教案设计 一、教材分析： 本节选自华东师范大学出版社出版的《科学》八年级上第五章第二节，共二课时，此为第二课时。 从教材内容来看，这节主要包括学会正确书写化学方程式、更加深入的理解化学方程式的意义和会读化学方程式。 从教材的地位和作用方面来看，化学方程式的书写是以前一章的化学式和前面的质量守恒定律为基础，并巩固前面的知识和加深其理解。为之后的化学方程式的计算做铺垫。使学生对化学反应有更深入的理解。并为之后学习化合反应、分解反应和中和反应奠定基础。因此本节是本章的重点。 本节课的知识内容结构图： 二、学情分析： 知识和技能基础：学习本节课之前学生已经知道化学式的概念、掌握了化学式的书写并知道了质量守恒定律，并对化学方程的概念有了了解。但其还未掌握化学方程式的书写。 情感态度基础来看：受生活和认知程度的影响，学生对化学方程书写的认识停留在感性认识的阶段。 三、教学目标： 1、知识与技能: （1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。 （2）了解书写化学方程式应遵守的原则。 (3)能正确书写简单的化学方程式。 2、过程与方法: （1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 （2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。 3、情感态度与价值观: （1）培养学生思维的有序性和严密性。 （2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。 【教学任务一】 复习旧知识并明确化学方程式的概念 【教学环节一】 通过回顾已学过的知识，从而为引入新课做铺垫 【复习提问】何为化学方程式？其提供出了哪些信息？ 【板书思考1】C+ CO2CO，这个式子能否称为化学方程式? 【回答】用化学式来表示化学反应的方程式。提供出：1．反应物是什么；2．反应条件是什么；3．生成物是什么；4．参加化学反应的各物质的质量比；5．反应前后质量守恒。 【回答】不能成为化学方程式，因为其不遵循质量守恒定律。 这样的设计可以帮助学生们回顾旧知识，为这节课做好铺垫，使学生能更好的融入这节课中，能更好的接受下面的知识，使学生有一个更清晰的逻辑。 【教学任务二】 了解书写化学方程式需遵守的原则。 【教学环节二】 设疑讨论 分析总结 【思考2】如何使上式成为化学方程式。 【引入新课】：仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢?本节课我们就来学习如何正确书写化学方程式。 【板书】如何正确书写化学方程式？ 【提问】大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一想水可能变成燃油吗? 【总结】刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，这点大家做的很好。那么水到底能不能变为燃油呢?答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。 这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢?首先我们探讨这个问题。 【板书】一、化学方程式的书写原则 【阅读】请大家阅读有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。 【教师总结并结合PPT】化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。一是必须以客观事实为基础，二是要遵守质量守恒定律。 【学生思考】 【学生讨论】 【回答】学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。 学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗? 学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，所以不可能变燃油。 【学生阅读并回答】 这样设计可以由浅入深地讲述化学方程式的概念，让学生能更好地接受其概念。符合学生学习发展规律。 通过教师的提问和学生自己的讨论，再由教师进行总结，这样能让学生更好的理解书写化学方程式时事需要注意一些原则。为之后教授学生正确书写化学方程式做好铺垫。 【教学任务三】 掌握化学方程式的配平的原理。 【教学环节三】 关注化学方程式 得出配平的原理 【过渡】我们来看木炭燃烧这个化学方程式： C+O2CO2 【提问】这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗? 【追问】所有的化学方程式都是这样简单吗? P+O2P2O5这个反应呢? 【总结】可见，这样的式子不能称为化学方程式。它不遵守质量守恒定律。若要使