九年级语文下册 《我爱这土地》课堂实录 人教新课标版.docVIP

九年级语文下册 《我爱这土地》课堂实录 人教新课标版 师：文学的魅力是巨大的。在这个领域里，我们随口就能说出一连串光辉的名字。在这些闪光的名字当中，有不少是后来才改弦易辙，加入到这个行列里来的。同学们，能说出多少位后来改行成为诗人或作家的？ 生：鲁迅先生（鲁迅先生是我们大家最熟知的一位，他是弃医从文） 师：中国现代文坛还有一位弃医从文的文学泰斗，知道是谁吗？ 生：郭沫若先生。 师：：冰心先生青年时期也曾立志当一名医生，但“五四”的一声惊雷将她震上了中国的文坛。 生：当代女作家毕淑敏从事医学工作20多年，在西藏阿里高原的部队就工作了11年。 师：看来弃医从文的作家诗人还真不少。今天，我们再来认识一位弃画从文的诗人，他就是有着“泰斗”和“王子”之称的，堪称中国诗坛长青树的大诗人艾青（板书：艾青，打出诗人头像）同学们，有读过艾青的诗的吗？你了解艾青多少，给同学们说说。 生：介绍艾青 师：1910年艾青出生在浙江一个中等地主家里。由于艾青出生时是难产，迷信的父亲请来了算命先生。算命先生说艾青命里克父母。于是，父亲立刻把艾青送往同村一个贫苦妇女大叶荷的家中哺乳寄养。艾青在大叶荷的家中被寄养了五年，塑造了他朴实、正直、善良的性格。1932年，在法国学习了三年绘画的艾青回到了祖国，并办起了“春地画社”。由于画展内容有反映现实黑暗，反映劳苦大众疾苦的倾向，艾青与画社的13名青年一起被捕了。三年的狱中生活竟使艾青完成了由画家到诗人的过渡。他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。从此，诗人踏入到了为我们民族的命运歌唱与呐喊的行列，将个人的悲欢融合到时代的悲欢之中，创作了大量诗歌，他的诗鼓舞和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。今天，我们就来欣赏一首这样的诗——《我爱这土地》。哪位喜欢诗的同学来给大家读一读。 生：读诗。 师：你们感觉这首诗应该用一种怎样的语调来读？ 生：低沉，缓慢。 师：根据你的理解，你再来为大家朗读一遍，好吧？ 生读 自由朗读1分钟。诗人艾青善于用“的”连接的长句表达感情，这是艾青诗歌的一大特色，散文化的特点。 师：读懂了吗？读懂一点说一点。你读懂了什么？或者你读出了什么？说说你读这首诗的感受。 生：诗人对祖国的热爱。 师：能不能说说你是怎么读出这一点的？ 生表达自己的看法。 师：说的好，他读出了这首诗表达的是诗人对祖国的热爱之情，这就是读懂了诗人的情感。（理解的非常好，诗人对祖国的热爱之情正是这首诗的主旋律，这就是读懂了诗人的情感。） 生认为这首诗写于战争年代。 师：哪一段战争？37——45，长达八年之久，对中华民族来说，那是一段艰苦而漫长的苦难岁月。如果你没有看到这首诗的创作时间，你还能不能从诗中读出这些内容来呢？ 生：暴风雨打击着的土地 师：暴风雨，这个词有着深刻的内涵，对吧？这一句让你联想到了什么呢？ 生：暴风雨就象征着战争或者某种灾难。暴风雨打击着的土地就象征着战争或灾难笼罩着的祖国大地。 师：品味诗歌是需要敏锐的感觉的，他的回答是否启发了你，除了这一句，你感觉还能从哪些诗句读出这一点？ 生：悲愤的河流，激怒的风，嘶哑的喉咙，眼里常含泪水 师：有灵性，有悟性，有诗人的潜质。初读就不仅读出了诗人的情感，而且从中读出了历史，读出了这首诗的创作背景。1938年，我们生存的这片土地正燃烧着抗战烽火，日寇的铁蹄长驱直入，华北，华东，华南的广大地区先后沦陷。对中华民族来说，那是一段不堪回首的苦难岁月。下面，同学们来看一段当时真实的历史记录。（放录象）诗人艾青面对着这片被践踏得支离破碎的国土，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。这首诗自诞生的那天起，就像长了翅膀，飞进了千千万万读者的心里，热烈地撞击着他们的心灵，掀动着他们的感情。同学们，了解了这一段历 史，也就走进了诗人的心灵。在这个基础上，谁能再为大家朗读一遍这首诗？ 生读 师：好诗百读不厌。同学们，你们认为这首诗为什么在当年能够那样地深入人心而广为流传呢？ 生说自己的看法。 师：很难得，同学们对好诗的理解没有走入误区。确实是这样。看得懂的诗不一定不好，不一定就是直白，就是没有诗味，这首诗的含义就是很明朗的。同样，看不懂的诗不一定就好，不一定就是含义深刻。这要看诗人是为什么而写，是如何写的。这样的一首好诗，我们已经了解了它是为什么而写的了，接下来我们再一起研究研究停止是如何写的。 看头两句：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。鸟是诗中的常客，它在诗中的形象是怎样的？它的叫声又是怎样的？ 生：鸟在诗中的形象总是灵巧美丽的，叫声也总是清脆悦耳的。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 生：流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 生：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 师：可是，在这首诗中，诗人把自己比作了一只怎样的鸟？对于这两句