二年级数学 万以内数的认识2教案 青岛版.docVIP

万以内数的认识 第一课时 教学内容：信息窗一 教学目标： 认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。 教学重难点： 重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。 难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。 教学构想： 通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。 教具准备： 学具盒，计数器 教学过程： 一、导入 出示窗口 1.同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。看图1，你发现了什么？ 引导学生说：大约有一千人。 2.看图2.3.4，你发现了什么？ 有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。 3.“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？ 引导学生说出这些数都不是一百以内的数。 4.我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。 二、新课 1.摆一摆 用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？ 学生摆，教师巡视。 根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？？ 引导学生说出：一千里面有10个一百。 板书：一千里面有10个一百。 2.现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？ 一到学生总结：10个一百是一千。 板书 : 10个一百是一千 3.怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？再用计数器摆一摆，最后写出来。 板书：写作：125 练习：用计算器边拨珠边数数： 一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一 一十一十的数，从五百八十八数到七百一十 一百一百的数，从二百数到一千 板书设计： 二、手拉手 ——万以内数的认识 10个一百是一千，一千里面有10个一百 作业设置：自主练习2.3.5 课后小结 第二课时 教学内容：信息窗1 教学目标： 认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。 教学重难点： 重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。 难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。 教学构想： 通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。 教学过程： 一、复习导入 上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。 二、自主练习 学生自己看题4：这道题应该怎么做？ 试着连一连 指生答 游戏：同位合作，你说我写。 三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十 板书设计： 二、手拉手 ——万以内数的认识 10个一百是一千，一千里面有10个一百 作业设置：自主练习4.6 课后小结： 第三课时 教学目标：认识计数单位“万”以及万以内数的读写。 培养学生. 观察、归纳、推理的能力。 培养学生合作学习的策略。 通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。 解决策略：引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握 教学过程： 一、导课 师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？ 学生看图回答。 师：你能提出什么问题？ 学生看图提问题。 师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？ 一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？ 生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。 生2：一万就是10个一千。 生3：一万就是100个百。 生4：2个5000是一万，5个2000也是一万。 生5：1个4000和1个6000合起来是一万。 师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。 学生动手拨计数器。 学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。 通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万” 二、教学读数、写数及数的组成。 师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？）。 教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。 师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？ 教师指定一名学生到黑板上写。 师：大家觉得她写得怎么样？ 学生互相评价。利用学