五年级数学下册 正方体、长方体的体积教案 沪教版.docVIP

长方体与正方体的体积 教学目标： 1.认识正方体和长方体的面、棱和顶点。 2.通过长方体和正方体面、棱、顶点的对比教学，使学生掌握长方体和正方体的特征以及它们之间的关系。 3.通过引导学生观察，感知，培养学生在操作中自己挖掘知识，发现规律的能力，逐步形成空间观念。 教学重难点： 1.理解和掌握长方体、正方体的特征。 2.比较分析长方体和正方体的关系。 教学准备： 长方体和正方体的积木 教学过程： 一、导入阶段 师：我们已经认识了长方体与正方体，现在请你们拿出准备好的长方体与正方体的积木，用手摸摸这些平平的部分（指一指面），你们知道这些部分叫什么？（面）师：用手摸摸相邻两个面相交的一条共有的边，这些部分叫什么？（棱） 师：再用手摸摸三条棱相交的地方，什么感觉？（尖的）这些部分叫什么呢？（顶点） 师：哪位同学向大家介绍一下你手中的长方体或正方体的面、棱、顶点在哪里？ 同桌互说。 师：那么长方体和正方体有几个面，几条棱，几个顶点？ （长方体、正方体都有6个面、12条棱和8个顶点） 师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ (拿一个长方体正对学生)请观察，你能看到几个面？哪几个面？ 请几位观察角度不同的同学回答。 师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。 师：今天我们就来研究长方体和正方体的特征。（揭示课题：长方体与正方体） [让学生通过感官来清楚知道长方体、正方体中的面、棱和顶点的含义，并且通过教授图上虚实线画法，加深学生对于立体图的空间观念的想象。] 二、中心阶段 师：请同学们利用手中的长方体，根据提出中问题，小组讨论来研究长方体的特征。 1.长方体的六个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？ （长方体的六个面是长方形的（特殊时有两个相对的面是正方形）（师举例），相对的两个面完全相同。） 注意：面对面的两个面叫做“相对的两个面”。 方法：用尺量相对面长、宽计算面积。 将一个面的形状画在纸上，将相对面与其比较。 小结：长方形相对的两个面完全相同。这里完全相同指的是大小形状完全相同。 2.长方体的12条棱中，哪些棱的长度相等？可分成几组？ （互相平行的4条棱长度相等，12条棱分成3组。） 方法：直尺测量、描画法。 师：谁来总结一下长方体有什么特征？ 总结：长方体是由六个长方形的面围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，互相平行的棱长度相等。 师 ：长方体中，交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 师：知道了长方体的特征，我们来认识正方体，什么是正方体呢？ （长、宽、高相等的长方体叫做正方体，也叫做立方体。） 师：接下来，请你们根据问题，小组讨论长方体的特征。 1.正方体的六个面是什么形状的？这六个面完全相同吗？ （正方体的六个面都是正方形，这六个面完全相同） 方法：用尺量相对面长、宽计算面积。 将一个面的形状画在纸上，将相对面与其比较。 2.正方体的12条棱中，哪些棱的长度相等？ （正方体的12条棱长度都相等。） 总结：正方体是由六个完全相同的正方形的面围成的立体图形。 师：请你观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点，有哪些不同点根据学生的回答填完表。 形体 特征? 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方体 6 12 8 6 个面都是长方形（特殊时有两个相对的面是正方形） 相对的面的面积相等 每组互相平行的四条棱的长度相等 正方体 6 12 8 都是正方形 都相等 都相等 长方体和正方体有什么关系？结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，特殊的长方体。 ? 正方体???? ???????????????????? [引导学生通过感受、观察、比较、认识长方体和正方体，自主探索出它们的特征以及它们之间的关系，帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力。]?????????? 三、练习阶段 1.长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米， 高（ ）厘米， 12条棱长的和是（ ）厘米。 2.这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）分米。 3.如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9 厘米， 3厘米和2.5厘米。它上面的面长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，左边的面长（ ）厘米，宽（ ）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（ ）厘米。 4.判断。正确的在括号里画√，错误的画×。 （1）长方体的六个