歌曲《渴望春天》.doc

课题 歌曲《渴望春天》 课型 唱歌课 授课教师 尤溪一中 林一珍 课时 一学时 授课班级 七年级 上课地点 音乐多媒体教室 教学内容 学唱歌曲《渴望春天》 教 材 和 学 情 分 析 教材分析： 莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程 中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 学情分析：初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培养学生对音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。 教学准备 教案、音乐教学光盘、钢琴、课件、多媒体等设备。 教 学 目 标 情感态度与价值观 演唱歌曲《》 过程 与 方法 1、 在不断的听赏和思考中熟悉歌曲《》《》 知识与 技能 1、能用亲切、自然的声音愉快的演唱歌曲。 2、理解并掌握基本乐理知识：6/8拍节奏、弱起拍、变音记号。 3、、变音记号，学习临时变化音的唱法。。让学生放松心情，把注意力集中到题材上来，为上课作铺垫。用语言描春天《》 新 歌 教 学 自主探学 聆听歌曲，感受音乐要素。 教师范唱歌曲《》 3、对比找一找旋律的异同，可分几个乐句？几个乐段？ 4、教师讲解曲式结构:带再现的单二部曲式： A a a1 （1-4小节）（5-8小节） B b a2 （9-12小节）（13-16小节） 5、了解作者生平及作品创作背景。 6、自主学唱歌曲提出学唱困难。 ?? 学生自主合作探究：采用分组的形式调动学生积极性，激励学生积极主动地思考并回答问题。 通过教师有感情的范唱来激发学生学唱兴趣 学生的自主学唱可以让学习自己发现问题，再试着解决问题不会了再提出了。 通过学生自主探学，培养学生的自学能力。 合作研学提示学生从以下几方面感受音乐:??? 音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。??? 歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。??? 应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪? 展示赏学 检测评学 简单自评、互评、师评各小组学习表现。 能够对自己、他人或集体的演唱作简单的评价，给予学生肯定与鼓励，增强学生自主学习的信心 三、 拓展延伸 音乐活动：我心中的春天 用自己喜欢或擅长的形式表现我心中的春天。 如:说春天,唱春天,跳春天,画春天等. 小组为主用自己喜欢或擅长的形式表现春天 启发学生热爱大自然，喜爱春天，能够用自己喜欢或擅长的形式表现春天、渴望春天的心情。 四、 课堂 小结 谈本节课的感受，收获，或通过歌曲你想到哪些？《》《》A a a1 （1-4小节）（5-8小节） B b a2 （9-12小节）（13-16小节） 七、 教 学 反 思