四年级数学上册 用除法两步计算解决问题的方法教案 人教新课标版.docVIP

新宁一小课堂导学案 八单元 第（3）课时 2011 年 月 日 课 题 用除法两步计算解决问题的方法 课 型 新授 主备人 舒元忠 审核 教学目标 1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。 2、让学生经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。 3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。 教学重点 学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。 教学难点 理解每一步过程解决的问题。 教 具 教 学 过 程 教师活动 学生活动 调整与补充 一、复习引入 1、计算。 72÷4÷3 　96÷2÷6 　135÷3÷5 　 168÷7 2、解答问题。 (1)学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本,放在3张阅览桌上,平均每张放几本? (2)商店里有90千克苹果,平均分装在6个水果箱里,每个水果箱装多少千克? (3）学校有60个同学参加运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块,每个方块有多少人? 二、经历探究，获取新知 1、教学例2。出示例题图,让学生在情境中观察解决问题。 （1）观察图像,收集信息数据。 (2)提出问题。 让学生自己提出数学问题。 叫学生到黑板上演板后集体讲评。 让学生通过解决这3个比较简单的应用题来复习用除法解决实际应用题。 学生分析题意，获取以下信息： 一共有60人表演团体操。 ②平均分成2个方块。 ③每个方块里又分成5个小圈。(或一共有10个小圈）。④也可能出现,每个小圈有6人。 学生依据以往的知识,结合”旧知铺垫”的准备题,可能提出：①每个方块有多少人?②每个小圈有多少人?③也可能提一共有多少个小圈? 教 学 过 程 教师活动 学生活动 调整与补充 （3）探索解决问题的方法。 让学生对同学们刚才提出的问题,寻找解决的方法。然后教师引导学生重点解决“每个小圈有多少人?”这个问题,并说说自己是怎么想的： 60÷2=30 30÷5=6 可以把两个算式合并成一个算式吗?通过引导,得出60÷2÷5=6(人) ②5×2=10 60÷lO=6 （4）组织交流。 三、巩固运用 1、课本第100页的“做一做”。 这是一个图文结合的情境题,提醒学生认真观察画面。 (1)收集信息数据。 (2)明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。 960÷6÷8＝20　　　960÷（6×8）=20 先解决“一共可以装多少盒”,或先解决“一箱装多少个杯子”，再解决可以装几箱。 2、练习二十三的第10题。 ①认真审题,收集信息数据。②独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。③列综合算式计算。完成后,展示解决方法。 四、课堂小结 本节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、课堂作业 课本练习二十三的第14、15、16题。 学生：①60÷2=30……每个方块有多少人。 30÷5=6……每个小圈有多少人。 ②5×2=10……每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。 60÷lO=6每个小圈有多少人。 学生说解决问题的过程和结果。在说的过程中,加深理解,并获得成功体验。 在教师的提示下，完成做一做。 学生认真完成各题，后展示解决方法。 总结本节课的所获。 教 学 反 思 2