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判断简易天气图 晋江一中 杨柳 研究主题：学习性共同体的课堂模式建构、 优秀生的培养 一、高考考点： 运用简易天气图（等压线天气图、气压形势图、剖面图以及其他类型的图表数据），分析天气系统，判断天气特点，作天气变化趋势分析预报。理解天气与生产、生活的联系。 二、考点分析： 本部分是高考的重点，所占比重较大，从考核内容上，侧重于考查冷锋、暖锋、反气旋、气旋等天气系统的判断和特点；从考核形式上，主要是运用背景材料，考查考生的判断、分析能力，多以选择题或综合题的形式考查；从能力上考查看，主要考查学生的综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。 三、教学重点、难点： 重点：在不同类型图表文字信息中对常见天气系统的进行判别 难点：天气过程进行描述与成因探讨 四、教学方法： 案例教学法、对话导学法、图解法、 五：教学课时：1课时 六、教学过程： 课前准备: 学生复习：三维设计36、37页考点一、二、三 思考：常见的天气系统有哪些？ 如何在锋面示意图、等压线天气图、气压形势图中识别常见天气系统。 受其控制下天气特征是什么？如何描述它的天气特征？ 目的：学生自已梳理天气系统的相关知识，建构主干知识体系。 课堂引入: 情景材料：是谁总在帮俄罗斯人 1812年11月初，横扫欧洲战场的拿破仑军队在入侵的俄罗斯战场因遭遇北风怒号、风雪交加的恶劣天气，被俄军以少胜多，打得溃不成军，拿破仑几乎是只身逃回巴黎。无独有偶，1941年11月13日，莫斯科风雪交加，气温降到一30C，使入侵的德军因冻伤，大量减员，汽油凝固，装甲车、坦克动弹不得，便希特勒的美梦也在同一个地方夭折。 学生思考： 1．两次战役中，俄罗斯人不战而胜的最主要自然因是什么？ 2．为何冬季的斯科常遭遇北风怒号、风雪交加的恶劣天气？ 目的：提高学生的地理图文信息的获取能力，寻找知识点间的联系结点，解题的切入点 从天气现象切入 例1：（08广东14）从全球看，大范围毛毛雨出现频率最高的地区是 （ ） A.低纬度、高海拔地区 B.中纬度、低海拔地区 C.高纬度、高海拔地区 D.高纬度、低海拔地区 答案 B 目的：天气现象为切入，利用思维导图，对毛毛雨成因进行分析，帮助对学生的跨章节知识进行重组与迁移，培养和训练地理思维能力和解决问题的能力。 二、从气压的高低与气流动状况切入 例2（08四川1～2）右图示意海平面两条闭合等压线。（三维39页例2） 11.若M点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为 （ ) A.北半球、气旋 B.北半球、反气旋 C.南半球、气旋 D.南半球、反气旋答案 A 12.若该天气系统生成于太平洋海域，则其中心移动的方向通常为 ( )①南 ②西 ③北 ④东南 ⑤西北 A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.③④⑤答案 C 目的：通过学生画出风向，推定气压分布来确定天气系统 例题3下图中的虚线为北半球中纬地区的低压的槽线 1、如果槽线东北侧的气压低于西南，则槽线西北和东南的风向为（ ） 西北、东南 B、西北、西南 东北、东南 D、东北、西南 2、如果槽线东北端的气压高于西南端，该类槽线夏天出现我国华北地区时，最可能出现（ ） 暴雨和冰雹天气 B、 扬沙或是沙暴天气、 C、连绵的阴雨天气 D、干热风天气 补画天气系统的气压分布示意图，推定汽流运动方向、从而推定天气系统 目的：在课堂活动中提升学生的地理绘图技能 三、从天气要素变化切入 (三维37页应用提升1） 目的：训练信息提取有准确性与有效性，提高学生综合分析气候图表的能力及解决实际问题的能力。 四、综合应用：学看气压形式图 例6（08重庆36）图1是1月某时地面天气图（单位：百帕）。读图回答问题。（三维38页点点金例1） （1）此时控制A地的锋面类型是 。简析A地的天气特征及成因。 （2）此天气系统引起的主要灾害性天气对图2阴影区域的农业生产有何危害？ 答案 （1）冷锋天气特征：降水、大风、降温等天气。 成因：①暖空气沿锋面被迫抬升，成云致雨；②水平气压梯度大，风力大；③受冷空气影响，气温下降。（2）农作物遭受冻害，破坏牧场和基础设施。 目的：1、学生自主读图明确，等压线（等值线图）的读图程序，培养良好的读图习惯， 2、由学生自主讲题，分析思路，自主归纳等压线图中判断天气系统可能用到地理原理与技能。3、培养和训练学生根据所给情景，提取有效信息，运用所学知识，综合分析、解决实际问题的能力 拓展提升： 例7假设图示的冬季天气系统以120千米／日的速度向东移动。读图3完成下列要求。 (1)简要说明A地在未来30小时内风向、风力及气温的变化趋势及其原因(不考虑地形的影响)。 答案：A地未来30