图文混排教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：√中学 □小学 2、学科：信息技术 3、课时：1课时 4、课前准备： ①预习课文，了解所学内容。 ②硬件环境：计算机网络教室。 教学课题 1、教材：使用佛山市编《信息技术》初中版第一册第四单元第四课教学内容。 2、编辑图文混排的文档要求综合运用WORD进行图文处理、合成，培养学生收集、整理和处理信息的能力，培养创新精神和主动学习意识，进一步激发学习信息技术的兴趣和热情。学生熟练掌握图文混排这节的内容，对后阶段电子版报制作和Photoshop图像处理的教学也十分有用。 教材分析 1、学生情况：学生学习了信息技术基本知识、计算机体系结构概述、Windows操作基本操作、网络基础及应用等知识的基础上，并已掌握WORD2000的文档的一些基本操作。 2.教学目标 （1）知识目标： 　　①掌握在文档中插入艺术字的方法。 ② 掌握在文档中插入图片的方法。 ③ 初步掌握结合文档对插入的图片效果设置和图文混排方法。 3、能力目标： 　　① 能够根据实际需要在文稿中插入艺术字，并能调整艺术字的大小、位置等操作。 　　② 能够在文稿中插入相关图片，并能够调整图片的大小、位置、环绕方式等操作。 　　③ 掌握编排图文混排文档的基本方法和思路，创作出有创意的作品。 4、情感目标： 　　① 通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。 　　② 通过制作图文并茂的文档，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。 5、教学重难点的确定： 重点：掌握插入、的方法，艺术字。图片（突破方法，教师引导）。教师主导、学生主体、主线教学思想，它有利于培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。】/view/1138185.htm。 然后再利用【百度图片】 通过比较发现以下区别（板书）： 有区别的地方 应用知识 备注 文字颜色不同 设置字体颜色 已学 标题设置不同 插入艺术字 新内容 增加图片 插入图片 新内容 学生虽然还没学过如何插入和设置图片，但都跃跃欲试想一展身手。最后对学生提出邀请希望同学们加入到学习图文混排中来，增加了学生的兴趣，从而导入新课。 （过渡性提问：大家想不想自己也能够设置图文并茂、漂亮美观的文档呢？好，现在我们就一起来学习怎样在文档中进行图文混排，看谁做得又快又好。） 2、自主探究，落实任务（约10分钟） 老师监控，指导学生使用本节的导学教程，简要演示结合教程完成任务练习的操作。有了以上的引导之后，要求学生通过教程学习，完成练习任务，教师巡回观察，及时了解学生操作情况，及时进行提示和指导。 3、提出问题，探索交流（约5钟） 通过上面的自学操作，学生会遇到各种不同的问题、困难，特别是图片格式设置是本课的难点。在这一环节中，老师创设一个开放的课堂，不再局限于以老师主导讲解存在问题的解决方法，而是请学生提出操作过程遇到的实际困难或者自己的想法，然后可全班讨论解决，交流操作体会，必要时请同学作相关问题的演示操作。如可能提出的问题有： 怎样使艺术字作一定角度旋转？ 我想把插入的图片大小设置为长6厘米、宽5厘米，怎样操作？ 在设置图片的环绕方式中，紧密型和四周型有什么不同？ 我想把图片加一个装饰的边框，可以吗？ 自己的照片、网上的喜欢的图片也可以插入到文档中吗？怎样插入呢？ ………… （注意掌握时间，未有机会提出自己问题的同学要求把问题写在《课堂评价量规表》上，下节课再解决） 通过这种互动形式教学，让优生有了发挥的余地，一般学生遇到的问题也切实得到解决，激发学生的学习动机，提高了学生的学习兴趣。 4、继续完善作品，“助教”指导（约10分钟） 通过解决遇到的一些相关问题，同学又回到实际应用操作中，继续完成任务作品。老师巡堂指导，并邀请已经完成作品的同学当“助教”，辅导其他同学，这样既能激发他们的学习积极性，也给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的同学得到帮助，有利于全面提高学生动手动脑的能力。 5、上交作品，点评作品（约5分钟） 要求完成的学生把作品上交到教师机，老师抽两到三个作品展示，并作点评。 6、自评互评，填写《课堂评价量规表》，老师归纳本节内容。（约5分钟） 要求学生如实、客观地填写《课堂评价量规表》，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力， 同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时节调节改进教学策略。 教学反思 本节课教学，采用了任务驱动教学法激励学生积极完成学习任务；采用了分层教学法关注个体差异，设计不同的实践任务，满足不同层次学生的学习需要，符合学生的实际情况，实现因材施教。 教学时，我做到精讲多练