小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案).doc

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案） “的、地、得”口诀儿歌 ? 的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。????美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，????清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，????暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，????小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。左边土，右边也，地字站在动词前，????认真地做操不马虎，专心地上课不大意，????大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，????痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，????勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。 一、的、地、得用法分析： ????“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......??? ????“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......” “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......? 二、的、地、得用法补充说明： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。?三、的、地、得用法总结： 1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。? 四、的、地、得用法例句： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。? 五、“的、地、得”的读音： “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。????但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。?六、短语练习：给短语填上“的、地、得”： 猛烈北风??????胜利（地）到达????? 惨痛教训 愤怒（地）声讨??????鲜艳红旗??????勇敢战士 迅速（地）前进??????耐心（地）说服??????丰富经验 热烈（地） 庆祝?????巨大变化????? 积极（地）参加 分析透彻??????服务周到??????广泛阅读 描写生动??????贯彻及时??????毕生精力 观察仔细??????感动流泪? 1、秋天（的）夜晚，明亮（的）月光照在床前，远离家乡（的）人望着那天上（的）月亮，不由(得)思念起故乡来。 2、这首诗是谁写（的）呀？是唐代（的）大诗人李白。 3、成功（的）喜讯 4、四面八方（的）人们 5、一次又一次（地） 6、许多人举着旗帜不知疲倦（地） 7、五颜六色（的）礼花映亮了北京（的）夜空，也映亮了狂欢（的）人们。 8、天安门广场成了欢乐（的）海洋。 9、他乐呵呵（地） 10、喜滋滋（地） 11、会唱歌（的）蝈蝈。 12、在我上学（的）时候。 13、看到小溪流淌（的）清波。 14、想起往日难忘（的）欢乐。 15、您听，它唱(得)多好。 16、欢唱（的）黄鹂 17、盛开（的）野菊 18、美丽（的）故事 19、动听（的）歌曲 20、小猪（的）肚皮 21、谗嘴（的）猫咪 22、有趣（的）发现 “的”、“得”、“地”练习（二） 39、小鹰飞到了大树（的）上面，它高兴（地）（地）（地）（地） 58、滔滔（的）洪水。 59、仔细（