八年级语文上册 第9课《要学会读书》教学设计 北京课改版.docVIP

《要学会读书》教学设计 第一课时 教学目标： 1、在熟读课文的基础上，把握作者的观点，以及作者的理论依据：学会读书并不简单；学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。 2、从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。3、教育引导学生懂得“学会读书”对于人生的重要意义。 教学重点：从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。 教学过程： 一、检查预习导入： 1、注音：摸索（ ） 领域（ ） 赤裸（ ） 急躁（ ） 统率（ ） 透彻（ ） 细嚼慢咽（ ） 融会贯通（ ） 锲而不舍（ ） 顷刻之间（ ） 大为称赞（ ） 对称美（ ） 2、解词：运用自如—— 细嚼慢咽—— 融会贯通—— 不断摸索—— 3、解答：（1）华罗庚为什么对在校学生提出“要学会读书”的要求？ （2）应该怎样读书呢？文中讲了哪几种方法？ 二、探究新课： （一）在预习的基础上，朗读课文进一步落实字词教学，感知文章内容。 1、文章主要论述的观点是什么？ 2、为证明自己的观点，作者除了进行道理阐释外，选取了哪些论据？ （二）再读课文，把握文章的论证层次 1、文章是从哪些方面进行论述的？ 2、文章的论证过程是怎样的？ 3、怎样学会读书？作者从几个方面进行了阐释。 4、归纳总结文章的结构层次。 （学生细心读书，在学生独立思考的基础上，小组合作交流，互相补充。） 师生共同归纳： 1、全文围绕“要学会读书”这一观点从两个方面进行论述，即：首先阐述要学会读书（第1段）；再阐述怎样学会读书（第2—4段）。 2、课文以设问的形式提出要学会读书这一问题，接着从两个方面进行阐述：（1）学会读书并不简单。（2）学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。 3、（1）要看到书背后的东西。（要知其所以然）作者先讲道理，然后引用恩格思的话加以引证，强调读书要从结果中得出过程，并且举了自己年轻时读书急躁的例子进一步证明本段的论点。 （2）要做好综合工作，即要有从厚到薄的过程。过程：要做好综合工作——阐释什么叫综合——即从厚到薄的读书——如何才能使书变薄——强调青年学生读书要学会消化。 （3）读书要学会比较，要在新的东西上使用的力量大些。过程：比较中找出新东西——在新东西上用的力量大些——读书用力量的好处。 4、本文的结构层次归纳为： （三）品读课文第三段，理解作者提出的“厚薄读书法” 提问：作者提出的“厚薄读书法”是一个怎样的过程？请结合自己的实际谈一谈你对这种读书方法的理解。 1、小组合作探究，提炼方法。 归纳：“厚薄读书法”有两个步骤。一是“有薄到厚”，一个是“由厚到薄”。“有薄到厚”是读书的第一步，是学习、接受和记忆的过程，也是知识不断丰富、不断积累的过程。初读一本书，首先应该慢慢的、一点一滴地读，不懂的地方要下工夫。比如每个生字都要查字典，每个不懂的句子都要进行仔细的分析，不懂的环节都要加上自己的注解，还要看一些参考书和有关的资料。这就是“有薄到厚”的过程。 “由厚到薄”是读书的第二步。这个过程是把已学的知识进一步加工，经过消化、提炼，使全书各个部分内容串联起来理解，加以融会贯通，弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联，越是懂得的透彻，就越有“薄”的感觉。 2、同学间结合自己的实际交流自己的感悟，教师引导学生懂得“学会读书”对于人生的重要意义。 三、课堂小结：让学生从自己收获的角度加以总结。 四、布置作业： 1．给下列加点的字注音 ①细嚼慢咽（ ） ②融会贯通（ ） ③设身处地（ ） 2．解释下列句子中加点的词语 （1）我个人在这方面也还是处于不断摸索不断改进的过程之中。 摸索：__________________________________________ （2）最初看来似乎有成绩，而一旦应用时，却是一锅夹生饭，不能运用自如了。 运用自如：__________________________________________ （3）在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽，真正懂得之后，就需要进一步把全书各部分内容串连起来理解，加以融会贯通。 融会贯通：__________________________________________ 3．在句中横线处填写恰当的关联词语 ________一个青年_______读到大学毕业，_______出过洋，拜过名师，得过博士，他没有学会自己学习，自己钻研，_______一定还是在老师所划定的圈子里团团转，____