八年级语文下册 《我们和青春对话》发展性阅读导学案（教师版） 鄂教版.docVIP

鄂教版八年级（下）《我们和青春对话》发展性阅读导学案（教师版） 备课时间 ____周星期_____ 单元 第一单元 第3课 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《我们和青春对话》 阅读评价 组别 组长 组 员 班级评价 教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 学习分析诗歌形象的基本方法。 二、目标链接 诗歌是形象的艺术。它常常借助于形象，曲折地表达作者对人生的认识和理解，含蓄地表现作者的思想情操。因此形象的赏析，是学习诗歌的最基本的一步。 诗歌中的形象包括：诗中塑造的人物形象，抒情诗中的抒情主人公（作者），诗中能寄托情感的景或物。鉴赏形象包括把握形象特征，分析形象思想感情，理解形象的典型意义。 分析形象的方法：找出关键字；回答其形象特点（包括外形特点和内在精神特点）。 鉴赏形象，最重要是抓特征，这个特征就是由自然属性、诗人思想身世、文本信息等因素共同组成。 ①注重形象本身的特点研究，从形象的自然属性及相关知识，因为诗人利用某种形象无非是利用它的某些特点来暗示读者他想表达的意思。 ②诗以言志。形象是诗人内心思想的物质表现，是诗人的传声筒。所以我们分析形象要联系诗人身世，生活的背景等。 ③还要注意对形象联想和想象。 ④我们应该引导学生重视文本阅读，学会从具体的文本中具体的物象上寻找信息，在整体把握的前提下对作品进行分析。 三、阅读过程 走近作家及其作品 1.?作者简介? 毕国瑛，女，山东人。当代诗人。 ?2.关于青春的几则名言???? 莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》??? ?世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。 ——毛泽东???? 青年是人类的希望。 ——巴金《秋》???? 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 ——李大钊《“晨钟”之使命》???? 一个人的年轻时代是诗的时代。 ——安徒生《瓶颈》 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 （1）注音非常“4+3 PK活动”。 在下面的6个词语中选出4个为其加点的字注音，再另选出3个课文中没有的字词注音，指定另外的小组开展注音非常“4+3”PK活动。 ? 惆怅（?? ）（?? ）混沌（?? ）（?? ） 朦胧（?? ）（?? ）??? 苦涩（?? ）??遐想（?? ）??晶亮（?? ） （2）结合语境理解文中的重要句子的含义。 ①就这样，手拉着手，有点惊慌有点盼望 ②我们走进去／就被染成晶亮的翠绿 ③我们走进去／就成了灿烂的一片 ④我们走进你／是为了不忘你的美丽