八年级语文下册 《我的母亲》案例分析 人教新课标版.docVIP

《我的母亲》案例分析 [案例背景] 教材分析 《我的母亲》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第二课的一篇文章。原文选自《胡适自传》。文章内容翔实，语言质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀。全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象；同时，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。因此，本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。与此同时，本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”铺垫之作。由此看来，本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成，更应通过师生互动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解，使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋，只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地，让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。 学生分析： 母爱虽然是一个永不老去的话题，但现在的孩子绝大多数是独生子女。娇宠的生活环境，淡化了他们对爱的感觉，尤其是对于进入青春期的初二学生来说，逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以在这样的大环境下学习这样的文章很有必要，也很重要。在教学中要让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，采取多种的教学方式及教学手段，创设良好的教学环境唤醒他们的情感。 教学目标： 知识与能力: 1. 理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 2．品味具体语句中所包含的感情，1．学生反馈整体感知的情况，教师根据学生的回答板书内容。 生 6 ：除夕夜母亲对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色。我觉得她真是一位善良宽容的母亲 生 7 ：妯娌之间的相处是最难的，而母亲作为后母，却能以她独有的方式和平化解一场场争执，我觉得这是一位脾气温和，性格忍让的母亲 师：母亲的性格真的都这么温柔吗？ 生 8 ：不，当五叔在别人面前发牢骚，使母亲的人格受到侮辱时，从不轻易生气的母亲却气得大哭，还要五叔当众道歉，从这里可看出母亲的性格其实也很正直刚烈。 2．品味语言。 师：母亲是伟大的，作者的语言却是质朴无华的，作者那种赤诚、感激之情是靠哪些语言得以表现的呢？ 生 1 ：每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。 2．写一组赞美“母爱”的句子 生 1 ：母爱是一屡阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春； 生 2 ：母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘揖让纯洁明净。 生 3 ：母爱是一把雨伞，为你遮风挡雨 生 4 ：母爱是沙漠中的一片绿荫，为你送来清凉。 生 5 ：母爱是茫茫大海中的一盏指航灯，让你在迷途中找到方向。 …… 五．体验反思：善待母亲 教室内轻轻响起《懂你》 师：是啊，母爱如三月的春风曛得人昏昏欲睡，犹如夏夜的凉茶让人精神倍爽，正因如此，人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家为 80 多岁的老母洗澡；正因如此，为母亲洗脚成为了当今学子必修的课程。同学们，母亲爱子女的方式不同，多数的母亲都是说教式的爱，一件事说起来三遍四遍。曾几何时，我们嫌母亲烦，曾几何时，我们不能理解她的爱……现在你懂了吗？你可曾想过怎样对待自己的母亲？ 生 1 ：读了这篇文章，我非常感动。此时此刻，我最想说的话就是：妈妈，谢谢您。 生 2 ：今天，我回家后，要帮妈妈做一些力所能及的事：如洗碗、拖地板、洗菜…… 生 3 （有些激动）：我的妈妈在国外，虽然不能跟她每天在一起，但我仿佛看到了妈妈那忙碌的身影，我要认真学习，不让她担心。 生 4 ：我觉得我的妈妈有点像作者的母亲，一直以来我都觉得妈妈太凶了，学习这篇文章，我才明白了天下所有的母亲都是爱孩子的，俗话说的好：打是亲，骂是爱。 （全班学生笑） …… 六．结束语： 同学们，也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。朋友，都请你倍加善待自己的母亲，因为，无论世事如何改变，她永远是属于你的唯一――母　亲！ 七：亲情作业: 1.回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来,并写出自己的感受. 你用饱含深情的话语说出对母亲的心理话。. 完成《作业本》 [案例总结]： 母爱是学生熟悉而又陌生的话题，