八年级语文下册 《雪》教案13 人教新课标版.docVIP

授课时间 课题 6、雪（1） 课型 预习自学课 教学目的 知识与能力目标：1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语； 2、初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧； 过程与方法目标：3、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言； 情感与价值目标：4、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。 重点 目标1、3 难点 目标3 教学准备 教 学 过 程 教学内容 活动形式 一、导入 今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。 二、预习自学 （一）回顾作者： 鲁迅（1881～1936）原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》。 （二）了解写作背景： 《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。 （三）听、读课文。 （四）掌握字词： 磬（qìng）口 脂粉奁（lián） 朔（shuò）方 嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 塑（sù）雪罗汉 博识：学识丰富。 消解：〈书〉消融；溶化。 凛冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。 灼灼（zhuó）：〈书〉形容明亮。 升腾：（火焰、气体等）向上升起。 精魂：精灵，魂灵。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。 (五)再读课文。 板书文题、作者 由学生回答完成。 也可由学生通过查找资料完成。 教师范读。 学生齐读。 学生查阅资料工具书完成。 集体订正。 反复阅读。 教 学 过 程 教学内容 活动形式 （六）预习提示： 1、用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。 2、作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？ 3、江南的雪蕴蓄了作者怎样的感情？ 4、江南的雪是柔美的。面而他笔下的朔方的雪则是另一番景象，课文怎样表现朔方的雪的。它又有着怎样的个性精神？ 5、综观全文及我们对先生的了解，作者的感情更倾向于哪一方的雪？从哪里可以看出？ 6、在对课文的理解中，课文的主旨句是哪一句？ 明确： 江南的雪“滋润美艳之至”；北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞” 两个比喻，写出了即使在冬天里也有生机与活力，有着蓬勃的生命力，令人产生无限遐想。江南的雪是色彩斑谰，明艳秀丽的。还有着雪中人的活泼与可爱。 作者热烈期待春天的心声。 突出腾飞的朔雪那种撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现北国飞雪的壮美和独立张扬的个性精神。 朔方的雪，他的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。 “这是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂” 三、小结： 对最后一句及主旨的理解： 北方的雪的特质之一是孤独，他们决不粘连，在文中还表现为死掉的雨，惟有死掉才能以升华，作者愿将最宝贵的生命都献给斗争，这是最完全的献身，有“置之死地而后生”的气概。突现了作者无私无畏、顽强不懈斗争的精神。这两幅对立鲜明的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的心声，要用战斗来创造一个春天般美好的世界。 让学生充分讨论，在讨论过程中又让学生再次阅读课文。 视其时间和学生完成的情况，可点评，可学生回答，也可直接在下课前几分钟出示答案，让学生自己笔记和消化。 教师小结或学生齐读《优化设计》上的此句讲解。 布置作业 相应的资料练习 板书设计 以字词为主，随及板书。 教学后记 学生考勤： 3班： 4班： 课堂得失： 作业情况： 南川市第三中学课时教案·八下语文 授课时间 第8周 星期一 2006年4月3日 总第36课时 课题 9、海燕（2） 课型 新授课 教学目的 知识与能力目标：1、检查、掌握上节课预习的词语； 2、把握课文的语境和作者的思路； 过程与方法目标：3、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图； 4、理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法； 情感与价值目标：5、培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。 重点 目标3、4 难点 目标4 教学准备 教 学 过 程 教学内容 活动形式 一、练习导入 1、注音 脂粉奁（　　） 朔方（　　） 褪尽（　　） 旷野（　　） 　 凛冽（　　）目光灼灼（　　）粘结（　　） 塑雪罗汉（　　） 2、解释 博识： 消解： 升腾：