八年级语文下册 第四单元 课件 鄂教版.pptVIP

第四单元复习 鄂教版八年级下 一、单元复习目标 1．了解每课的作者及相关的背景知识。 2．理解并识记、积累每课的生字、生词。 3．复习略读文章的方法，迅速理清文章的思路。 4．分析揣摩文中的精彩段落和关键词句，体会汉字语言的丰富多彩与无穷魅力。 5．认识语言的巨大作用，从而更加热爱伟大祖国的语言。 二、单元内容归纳 《舌战群儒》记叙了诸葛亮与东吴主降派的文武大臣激烈争论的故事，赞扬了诸葛亮的深谋远虑、大智大勇，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。 《汉字的魅力》是一篇科学小品文，作者运用散文化的笔调及富有文学色彩、感情色彩的语言，把汉字集形象、读音和意义三者于一体的特征介绍得清晰明白，引人入胜，全文运用了举例子的说明方法，形象、真实。 《方块字》是一篇记叙丈，通过记叙王先生讲课的方法与内容，表现了中国文字的博大精深，同时也体现了王先生高超的教学技能。复习本文还要注意作者是如何将复杂抽象的问题解说得清楚明白、生动有趣的。 《谈笑》是一篇以文艺笔调阐释事理的说明文。文章紧扣“笑”字，用分类说明的方法按逻辑顺序把一百多个表示笑的词语连缀成篇，借以说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”这一中心。文中丰富的描写笑的词语，让我们大开眼界，学到了丰富的知识。 《读联之悟》是于沙的一篇佳作，文章主要阐析了作者在阅读对联时的感悟。提到了对联对于读书、写作、惜时、做人、养生等方面有诸多启示，对联的确是一种言少意丰的丈学形式。表达了作者对“联”的喜爱。 三、写作指导 1．写作目标 ⑴深人体会汉字的博大精深。 ⑵了解造成语言有趣现象的主要原因。 ⑶观察现实生活中的各种语言现象。 ⑷培养充分利用网络搜集资料的好习惯。 2．写法指导 ⑴从你感兴趣的语言现象中选定一个作为研究对象。做好搜集资料的工作，可与同学合作，分头上网查询，或者到图书馆、书店查阅相关书籍，做好资料摘录。 ⑵将搜集的各种资料进行归类分析，研究其产生的原因、适用的范围、表达的特点与效果。用卡片或表格将研究结构记录下来。用精练的语言表述自己的研究结果，这就是文章的观点。 ⑶将文章的总观点分解出几个小观点，分别举出事例加以证明。 ⑷尝试下列做法：①描述某种有趣的语言现象(对联、歇后语、广告语、流行语)，引出所要研究的问题。②用一句或一段话把这种语言现象的规律性概括出来，作为你的观点。③多列举几个有趣的例子证明你的观点。④总结，进一步强调你的观点。 3．精美例文 模糊语言的妙趣 读《阿凡提的故事》，真令人忍俊不禁。且看其中的一则： 大阿訇理发总不给钱。 一次，阿凡提给他刮脸时间：“你要眉毛吗?” “要，当然要!这还用问!” 飕飕几刀，阿凡提把眉毛刮下来递到大阿訇手中，阿訇哭笑不得——谁叫他说“要”呢。 “你要胡子吗?”阿凡提又发问了。 有了上一次的教训，阿訇赶紧说：“不要，不要!” 又是飕飕几刀，阿凡提将胡子刮下来扔到地上。 阿訇火了，阿凡提却说：“我不都是照您的吩咐做的吗?” 故事中的几个“要”和“不要”，可以作不同的解释，换句话说，它的语义具有模糊性。“你要眉毛吗厂这里的“要”，阿訇理解为“要保留”。而阿凡提却执意“要剃掉”。胡子呢?阿訇说的“不要”，指的是“不要刮掉”，而阿凡提却依“不要保留”的语义来处置。聪明的阿凡提，正是利用语言的模糊性达到了捉弄阿訇的目的。 模糊语言具有不确定性，不精确性，以及相对性，亦此亦彼等性质。由此而建立起来的模糊语言学，是一门年轻的新兴科学，产生于70年代中期。它源于1965年美国学者L.A.查德创建的模糊教学。 模糊语言在日常生活中是大量存在的，而且，人们都在自觉不自觉地应用它。 《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙”中，陆虞候受高太尉的指使，要在草料场害死林冲。陆虞候的鬼鬼祟祟引起了茶酒店李小二的怀疑，赶忙报告林冲。林冲问：“那人生得什么模样?”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。……”林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼也敢来这里害我!休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”显然，李小二使用的是模糊语言，提供的是一组模糊数据。“五短身材”，到底短小程度如何?“白净面皮”；究竟白到什么地步?“没甚髭须”，应该怎样估算?“约有三十余岁”，是31岁，抑或35岁?有趣的是，根据李小二所提供的模糊数据，林冲迅即作出了判断，随后的事实证明，这一判断是准确无误的。 自然，人们对模糊语言有时也难免产生误解。请看一则小幽默： 丈夫(行窃归来)：“看，收获不小吧?” 妻子：“你干这种事时，为什么不替我和孩子想想?” 丈夫：“我想到了。不过这家商店没有女人和孩子的衣服。” 妻子所说的“替我和孩子想想”，是一种模糊说法，指的是“犯罪后果”。作为盗窃犯的丈夫，显然产生了误解，这才引出了那令人啼笑皆非的笑话。 在司法和外交工作中，模糊语言具有特殊的意