八年级语文下册 敬畏自然教案17 人教新课标版.docVIP

《敬畏自然》教学设计 【教学意图】 《敬畏自然》一文是对大自然、 教学目标 知识与能力：识记、理解本课生 过程与方法：学生预习，搜集资 情感、态度、价值观：了解人与 教学难点 辩证认识人与自然的关系，培 课前准备 学生：①预习文章，自学字词， ②查询、搜集、整理有关自然界 教师：①准备与自然、保护自然 ②准备有关爱护自然的名言、 【教学实施】 一、创设情境。激发兴趣 课件展示三组图片： (一)认识自然 课件展示：自然风光旖旎的图(播放轻音乐)。 (二)认识人类 课件展示：人类历史上取得的 (三)认识人类与自然 课件展示：登山，横渡，航天航 学生看后谈感受，教师给以评 大自然是人类赖以生存与发展?为什么在自然母亲面前我们应?阅读本文后，也许 二、整体感知。合作探究 1．检查预习：读一读，写一写 要求：自选难读难写的字与同 自不量力 相形见绌 2．反复阅读课文，思考问题： (1)划出文中对你有启发的语?哪个语段或句子点明了此观? 明确：在这篇文章中，作者以散 (2)大哲学家康德曾经说过：?作者? 明确：作者眼中的大自然是“复 (3)为什么要“敬畏自然”?能? 学生讨论。教师归纳：作者之 三、语言品味。互动探究 1．本文语言充满哲理之美和思 例： (1)人类为自己取得这些成就? (理解：用比喻的方法形象地说) (2)人类并不孤独，在宇宙中处 (理解：比喻宇宙的一切，包括) (3)宇宙到处隐藏着生命，到处 (4)在物质中，有无数的生命在 (理解：此二句说明宇宙是一个) (5)宇宙创造智慧生物是为了 (理解：把宇宙拟人化，把人类) (6)我们有什么理由和资格嘲? (理解：用了反问句，更有力地) 2．学生齐读这些句子，再次品 四、质疑思辨．拓展研究 (一)充满思辨的智慧是世间最? 教师相机启发或引导： 1．如果说至今人类的成就(一)还是可笑的，那么本文是不? 2．作者有没有否定现今人类科? 3．我们对自然正确的看法应当? 4．作者认为自然创造人类的目?自然界有目的吗? 5．人类有好有坏，大自然是否?那么本文是否也有好坏? (--)读着作者精辟的论述，理?请就 《敬畏自然》教学片段 探究问题。层层深入 师：这篇课文作者从人与自然 作者认为人类对待自然的正确? 为什么要用这种态度? 怎样才能做到这一点? (学生自读批注，小组合作探) 生：我们组认为，作者认为人类 师：这位同学能够抓住标题的 生：从整体上看，前面5个自然 生：文章从第6段开始讲“怎么 师：说得很好，这位同学有比较 生：课文第7段的 生：第10段中的“宇宙中处处 生：最后一段的“平等”非常关 生：我同意他的观点，这是作者 师：下面我请同学们来小结一?作者? 。 (生思考、小结) 生：我们认为作者主要从三个 师：很好，我们把握了以上几个?为什么说“敬畏自然”就? (生议，总结)违背自然规律就 师：作者提出我们要“敬畏自? (生思考、交流) 生：我认为作者所说的“敬畏” 生：我认为“敬畏”一词还含有 信息汇萃．联通生活 师：关于“人与自然”的问题，通?当今?请 (事先预习时已准备，每个小组) 生：我们20世纪50年代搞大 生：如海南热带雨林屡屡遭到 生： 生：现在废气、废水、废渣污染、 师：如果我们以为“人定胜?我们是不是要积极行动?让我们以实际行动，让 即刻行动。善待自然 师：课文结尾作者呼吁：“敬畏!我们要一个和谐!…‘亿万智者们，为了我们!”让我们!请每位同学。给全 拓展思维，涵养精神 《敬畏自然》教学设计点评 《敬畏自然》是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章。文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考。开发其心智和悟性，给以精神点染，这是得当的。因为“充满思辨的智慧是世间最的花朵”。 在处理上，上述两个教学过程也备有特色。第一个设计以形象可感的情境导入，引发学生思考，接着以几个问题引领学生钻研课